Chemikálie používané ve středoškolské chemii se příliš neliší od chemikálií používaných v jakékoli chemické laboratoři. Rozdíl v prostředí však ovlivňuje jejich rychlost používání, potenciál pro způsobení nebezpečných situací a účel použití. Při nákupu, poučování a provádění experimentů s chemikáliemi jsou nezbytná bezpečnostní opatření a správná likvidace odpadu.
Druhy chemikálií
Chemikálie běžně se vyskytující ve středoškolské laboratoři by měly být skladovány a klasifikovány jako anorganické nebo organické. Anorganické látky běžně se vyskytující ve středoškolské laboratoři zahrnují sulfáty, uhličitany, nitridy, peroxidy, boritany a kyseliny (kromě kyseliny dusičné). Organické látky zahrnují:
- některé kyseliny
- alkoholy
- estery
- ethery
- sulfidy
- fenoly
V kategoriích organických a anorganických látek nelze určité látky skladovat v blízkosti vody nebo jiných sloučenin. Před skladováním chemikálií ve středoškolské laboratoři je třeba prostudovat příručky o bezpečnosti chemických laboratoří.
Úložný prostor
Kyseliny by měly být skladovány ve skříni oddělené od všech ostatních sloučenin. Kyselina dusičná by měla být skladována mimo jakékoli jiné kyseliny, pokud vyhrazená skříňka na kyseliny nemá samostatnou komoru. Chemikálie musí být uspořádány podle kompatibility, což znamená, že vysoce těkavé látky by nikdy neměly být skladovány v blízkosti jiných sloučenin, které by mohly způsobit reakci. Skříně s těkavými látkami by měly být dobře větrány. Toxické chemikálie by měly být skladovány ve skříňce na otravu, která je zřetelně označena viditelným znakem na vnější straně skříně. Tato skříňka by měla zůstat vždy uzamčená a otevřená pouze podle uvážení instruktora. Získejte skříň pro skladování hořlavých kapalin pro všechny hořlavé materiály.
Snižování odpadu
Odpady a / nebo znečištění jsou vždy problémem, když se používá množství potenciálně nebezpečných látek, experimentuje se s nimi a poté se zlikvidují. Mnoho středoškolských učitelů nahrazuje nebezpečné chemikálie méně toxickými chemikáliemi, které způsobí stejné (i když omezené) chemické reakce. Množství chemikálií lze také snížit, aby se zabránilo produkci přebytečného odpadu jako chemikálií, a experiment provádějí stovky studentů za jediný den. Demonstrační videa mohou zcela eliminovat plýtvání tím, že ukazují experiment a jeho výslednou reakci, aniž by jej skutečně prováděly.
Střídání
Mnoho učitelů v zájmu bezpečnosti prostředí ve třídě nahrazuje těkavé chemikálie těmi, které jsou méně těkavé. Například digitální teploměry odstraňují hrozbu rozbitého rtuťového teploměru. Uhličitan měďnatý je přijatelnou náhradou za chroman olovnatý a existuje také mnoho dalších. Běžné předměty pro domácnost, jako je peroxid vodíku nebo mýdlo na nádobí, často obsahují všechny prvky nezbytné k provedení experimentu, aniž by vytvářely nebezpečné prostředí pro učení.
Nakládání s odpady
Různé státy mají předpisy o likvidaci odpadu. Odpad se obecně považuje za nebezpečný, pokud je nehmotný, korozivní, toxický nebo reaktivní. Pro likvidaci těchto odpadů existují zvláštní pokyny, které poskytuje EPA. Všechny ostatní musí být zlikvidovány ve vhodné a nejlépe biologicky odbouratelné nádobě. Existují také postupy pro zneškodnění toxického odpadu. Každá chemická látka je jiná, ale potenciálně nebezpečný produkt lze často zajistit bezpečným přidáním několika chemikálií a řádnou likvidací.
Společné experimenty
Většina experimentů nalezených ve středoškolských chemických laboratořích vede k produktům, které studenty středních škol překvapí nebo pobaví. Některé běžné experimenty zahrnují ty, kde studenti vytvářejí lepkavý polymer pomocí potravinářského barviva, guarové gumy a Boraxu. Další je nechává vytvářet kamenné krystaly pomocí třtinového cukru a vody. Ještě další populární vysoce zajímavý experiment používá k vytvoření různých chemických reakcí sódu, louh, zinek, ocet a HCl. Studenti obecně nejlépe reagují na experimenty, které přinášejí okamžité a známé výsledky.
