Teorie chování nebo behaviorismus obecně odkazuje na řadu pedagogických a psychologických teorií trasování zpět k psychologovi B.F. Skinnerovi, který prolomil učení pevným procesům, které generují měřitelné Výsledek. Skinnerovy teorie a stipendium, které na nich stavělo, měly přirozené uplatnění ve výuce, vývoji dětí a mnoha společenských vědách. Mnoho oborů však přešlo od behaviorální teorie jako své filozofie k popisu učení a socializace ve třídě i mimo ni.
Strategie učení
Jedním z limitů teorií chování je, že se lidé učí různými způsoby. Nedávné stipendium naznačuje, že lidský vývoj je mnohem složitější, než si kdy dokázal představit. Albert Bandura, psycholog na Stanfordské univerzitě, uvádí, že optimální faktory učení každého člověka ovlivňují četné faktory, od genetiky až po životní zkušenosti. To znamená, že ačkoli dva nebo více lidí může nakonec udělat stejnou volbu v matematice Při zkoušce by se faktory, které jsou součástí této volby, mohly radikálně lišit od jedné osoby k další. U některých studentů tedy mohou tréninkové metody založené na behaviorismu fungovat, u jiných selhat.
Kognitivní schopnosti
V situacích, kdy existuje společná výzva a pozorovatelný výsledek, například matematika nebo test zapamatování slovní zásoby, behaviorální přístup studentům jistě pomůže dosáhnout pozitivního výsledku výsledek. Například zapamatování tabulek násobení povede k pozitivním výsledkům matematických testů a kvízů. Studenti se však setkají s mnoha dalšími výzvami, kde je obtížnější měřit úspěch. V současné době se vědci do značné míry shodují na tom, že učení je behaviorální i kognitivní, což znamená, že je nejen důležité, aby studenti úkoly dokončili, ale také jim porozumět a interpretovat je.
Otevřené výzvy
U některých výzev mohou metody učení těžit z behaviorálních teorií. Dovednosti, jako je psaní na stroji a základní čtení a psaní, se téměř jistě zlepší opakovaným trénováním, aby se odstranily chyby a vyvinuly konzistentní kompetence. Požádejte však studenty, aby napsali deník o svých myšlenkách na „Charlotte's Web“ nebo „The Adventures of Huckleberry Finn“, a přístupy k chování se začínají hroutit. Každý student bude mít z knihy trochu jiný pocit a žádný se nemusí nutně mýlit. Výzva je spíše kognitivní než behaviorální. Student musí být nejen schopen správně číst a psát, ale také porozumět textu a vytvořit si o něm jedinečnou představu.
Pokračující vzdělávání
Pokud jde o jemnější výzvy, jako je psaní a analýza, nedávné stipendium zahrnuje spíše kognitivní přístupy než teorie chování. Podle Lindy Flowerové, která pracuje na vývoji nových teorií o učení a psaní na Carnegie Mellon University, přístupy založené na úkolech nezohledňují, jak studenti překonávají výzvy. Například teorie chování nezohledňují to, jak studentovy individuální vzpomínky a zkušenost souvisí s tím, jak interpretují knihu nebo jak přistupují k výzvě, na kterou nikdy nebyli vyškoleni vypořádat se s.