Химикалите, използвани в химията в гимназията, не се различават много от тези, използвани във всяка лаборатория по химия. Разликата в околната среда обаче влияе върху степента им на използване, потенциала за причиняване на опасни ситуации и целта за използване. Когато купувате, инструктирате и провеждате експерименти с химикали, от съществено значение са предпазните мерки и правилното изхвърляне на отпадъците.
Видове химикали
Химикалите, които често се срещат в гимназиална лаборатория, трябва да се съхраняват и класифицират като неорганични или органични. Неорганичните вещества, които често се срещат в гимназията, включват сулфати, карбонати, нитриди, пероксиди, борати и киселини (с изключение на азотна киселина). Органичните вещества включват:
- някои киселини
- алкохоли
- естери
- етери
- сулфиди
- феноли
В рамките на категориите органични и неорганични вещества определени вещества не могат да се съхраняват близо до вода или други съединения. Преди да съхранявате химикали в лаборатория за гимназия, трябва да се консултирате с ръководствата за безопасност на химическата лаборатория.
Съхранение
Киселините трябва да се съхраняват в шкаф, отделен от всички други съединения. Азотната киселина трябва да се съхранява далеч от други киселини, освен ако специалният шкаф за киселини няма отделно отделение. Химикалите трябва да бъдат организирани по съвместимост, което означава, че силно летливите вещества никога не трябва да се съхраняват в близост до други съединения, които могат да предизвикат реакция. Шкафовете с летливи вещества трябва да бъдат добре проветрявани. Токсичните химикали трябва да се съхраняват в шкаф за отрови, който е ясно обозначен с видим знак от външната страна на шкафа. Този шкаф трябва да остане заключен през цялото време и да се отваря само по преценка на инструктора. Вземете шкаф за запалими течности за всички запалими материали.
Намаляване на отпадъците
Отпадъците и / или замърсяването винаги са проблем, когато се използват, експериментират и след това се изхвърлят количества от потенциално опасно вещество. Много гимназиални учители заместват опасните химикали с по-малко токсични химикали, които ще предизвикат същите (макар и намалени) химични реакции. Количествата химикали също могат да бъдат намалени, за да се предотврати образуването на излишни отпадъци, тъй като химикали и експеримент се извършва от стотици ученици за един ден. Демонстрационните видеоклипове могат да премахнат изцяло отпадъците, като покажат експеримент и получената реакция, без всъщност да го извършат.
Замествания
За да се запази безопасна средата в класната стая, много учители заместват летливите химикали с тези, които са по-малко летливи. Например цифровите термометри премахват заплахата от счупен живачен термометър. Медният карбонат е приемлив заместител на оловния хромат, а има и много други. Често обичайните предмети от бита, като водороден прекис или сапун, съдържат всички елементи, необходими за провеждане на експеримент, без да създават опасна среда за учене.
Изхвърляне на отпадъци
Различните държави имат разпоредби относно изхвърлянето на отпадъци. По принцип отпадъците се считат за опасни, ако са нематериални, корозивни, токсични или реактивни. Има специални насоки, предоставени от EPA за изхвърляне на тези отпадъци. Всички останали трябва да се изхвърлят в подходящ и за предпочитане биоразградим контейнер. Съществуват и процедури за превръщане на токсичните отпадъци в нетоксични. Всеки химикал е различен, но често потенциално опасният продукт може да бъде защитен с добавяне на няколко химикали и правилно изхвърляне.
Общи експерименти
Повечето експерименти, открити в химическите лаборатории в гимназията, водят до продукти, които изненадват или забавляват учениците от гимназиалната възраст. Някои често срещани експерименти включват тези, при които учениците създават лепкав полимер, използвайки оцветители за храна, гума гуар и боракс. Друг ги кара да създават скални кристали, използвайки тръстикова захар и вода. Още един популярен експеримент с голям интерес използва сода за хляб, луга, цинк, оцет и HCl за създаване на различни химични реакции. Обикновено учениците реагират най-добре на експерименти, които дават незабавни и познати резултати.