Базираното на анкети обучение е подход към преподаването, който разчита на дейности и въпроси, насочени към учениците, а не на традиционния подход, ориентиран към учителите, разчитащ на учебници и лекции. Ролята на инструктора е по-скоро като наставник, отколкото като авторитет; тя използва добре изработени проблеми и минималното количество информация, от която учениците ще се нуждаят, което ги кара да открият отговорите и да стигнат до собственото си разбиране за идеите.
Научният метод и обучение
Когато използват обучение, основано на запитвания, учителите разчитат на набор от стъпки, подобни на тези, които учен използва, за да проектира и тества хипотеза. Тя разработва набор от въпроси или насърчава учениците да измислят някои въпроси, които са актуални за концепцията, която тя иска да разберат. След това тя кара учениците да събират информация или от ресурси, които тя предоставя, или от такива, които намират сами.
Когато учениците разполагат с достатъчно информация, те я прилагат към проблема, като я разделят на категории или правят очертания, които организират информацията по важност за предмета. В този момент учителят може да води дискусия в клас, което му дава шанс да подчертае как информацията се отнася до темата и помага на учениците да видят как данните, които са събрали, се насочват към отговора на въпроси. В крайна сметка класът ще стигне до заключение, което използва техните изследвания, за да отговори на първоначалните въпроси, точно както учен използва експериментални резултати, за да потвърди или отхвърли хипотеза.
Изучаване на математика въз основа на анкета
Преподаването и изучаването на математика включва както разбиране на концепциите, така и прилагане на процедурите към теоретични и практически проблеми. Базираното на анкети обучение се фокусира предимно върху големите идеи. Учителят по математика насърчава учениците да търсят модели и взаимоотношения и да изпробват различни подходи за решаване на проблемите, които той им представя. Той насърчава учениците да могат да обяснят как са решили проблема, вместо просто да получат правилните отговори.
Използване на пари
Тъй като дори много малки деца имат някаква представа за идеята, че нещата струват пари, учителят може да използва пари, за да говори за математически понятия и умения, от броене до събиране и изваждане. По-възрастните ученици в начален етап могат да използват пари, за да изучават дроби и десетични знаци. Учителят може да надгражда тези понятия, за да премине към проценти (които в крайна сметка са части от 100).
Интердисциплинарни подходи
Използването на подход, основан на проучване, също е начин да се обвърже обучението по математика в по-широка учебна програма. Например, учителят може да включи уроци по история на математиката, като накара учениците да разберат къде са класическите аксиоми и теоремите са възникнали, или как „нулата“ е влязла в западни числа и какво е направило за начина, по който хората правят аритметика.
