Математиката може да бъде трудна тема за ученици с ADHD или разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието. Децата с ADHD са склонни да имат проблеми с фокусирането и могат да действат импулсивно, което може да направи математическите инструкции по-трудни за запомняне и детайлни или многоетапни математически проблеми, трудни за решаване. Инструкторите, които преподават математика на деца с ADHD, трябва да използват специфични стратегии и ясни инструкции, за да помогнат на понятията и процедурите да станат по-разбираеми за тези ученици.
Помощ при дисекция на математически проблеми
Студентите с ADHD обикновено имат повече проблеми с четенето на математически проблем и определянето на това, което трябва да решат. Може да им е трудно да се фокусират върху важната информация в проблема. Прочетете на глас проблемите с тези деца. Ако проблем е написан на дъската или представен на екран, учениците също трябва да имат копие пред себе си. Посочете важни думи и им кажете да подчертаят или подчертаят тези термини. Ако изглежда, че учениците са объркани относно въпроса, зададен в проблема, обяснете проблема отново, като използвате различни думи. Използвайте много насочващи въпроси, за да сте сигурни, че децата разбират. Започвайки от 4-ти клас, можете да научите ученици с ADHD как да водят бележки по съществени части на проблема.
Манипулативни, визуални и ролеви игри
Студентите с ADHD често стават неспокойни и разсеяни. Осигурете възможност на учениците да работят с телата или ръцете си. Използването на манипулативни средства е добра стратегия за учениците в детската градина до трети клас. Манипулациите включват обекти като цветни броячи, геометрични фигури, пари за игра, блокове Base-10 и свързващи кубчета. Включете работни изтривалки или графични органайзери и схеми, когато е подходящо. Тези ресурси дават на децата с предизвикателства на вниманието шанс да използват ръцете си и да движат нещата. Манипулаторите също помагат на децата с ADHD да организират информацията визуално. Ако вашите ученици изглежда имат излишна енергия, поканете ги да играят ролеви задачи по математика. Те ще могат да се изправят и да се движат, докато все още се занимават с математика.
Различни работни среди
Дайте на учениците си разнообразна работна среда. Например започнете с преподаване на кратък мини-урок с целия клас. Позволете на учениците да напуснат бюрата или масите си и да седнат на място за срещи като група, ако имате такъв тип пространство. След това разделете класа на малки групи или партньорства, за да извършите съвместна работа. През това време можете да позволите на учениците да намерят свои места за работа в стаята или да се върнат на бюрата си. Срещнете се отново като пълен клас, за да преминете към работата. Промяната на работната среда може да попречи на учениците с ADHD да загубят фокус и да се отегчат.
Структура
Структурата е от съществено значение при преподаване на математика на студенти с ADHD. В началото на урок обяснете какво ще се случи по време на час. Напишете стъпките от урока на дъската. Поставете очаквания за учене и поведение. Децата трябва да разбират целта на урока и да са наясно с вашите правила за поведение. Например, те трябва да знаят дали им е позволено да говорят тихо или да станат и да се движат. Последният преглед трябва да бъде част от структурата на урока. Прегрупирането, за да се върнат през урока, да обсъдят отговорите и да напомнят на децата за наученото, ще им помогне да запомнят новите математически принципи.
