Фактори, влияещи върху резултатите по математика

Малко класове носят на учениците повече стрес от курсовете по математика. Въпреки че трудността с математиката може да е въпрос на талант, много фактори могат да повлияят на представянето на ученика в курс по математика. Учителят, родителите и учениците трябва да разберат как лошата оценка може да отразява нещо, което е извън слабите усилия.

По отношение на познанието работната памет е определена като умение, необходимо за добро представяне по математика. Работната памет влияе върху способността за манипулиране на няколко числа едновременно и за управление на броя стъпки, необходими за решаване на проблем. Изследователи от университета в Невада в Лас Вегас установиха, че са прости решения на проблемите с изваждането ангажирани с паметта, докато по-сложните проблеми бяха решени чрез работната памет и изземването на стратегии. Освен това проблемите с множество стъпки разчитат на по-дълга последователност на обработка, извлечена от работната памет.

Извън развитието на мозъка и обучението, средата, в която се учи математика, също влияе на резултатите на учениците. Докато някои твърдят, че има разлики между момичетата и момчетата в способността им да учат математика, разликата е до голяма степен социална конструкция, според проучване, публикувано в Child Development Изследвания. По-специално в Съединените щати има разлика между отношението, което момчетата и момичетата заемат към предмета по математика. Установено е, че разликата в отношението идва от общата училищна среда, промените в половата идентичност през средните училищни години за отделни ученици и отношението на родителите и учителите към предмет.

Математическата тревожност се определя като парализа и паника, с които някои хора се сблъскват, когато срещат математически проблеми. Учениците с математическа тревожност проявяват както физически, така и психологически симптоми, включително гадене, повишено кръвно налягане, загуба на паметта и загуба на самоувереност, когато са изправени пред математически проблем. Изследователи от университета в Невада в Лас Вегас установиха, че математическата тревожност създава смущения в работната памет на учениците. Учениците с математическа тревожност показват изтичане на капацитет на работната памет, което ограничава възможността за изпълнение на многостепенни математически задачи.

Индивидуалната мотивация на учениците също влияе върху представянето в курс по математика. Част от социалното влияние върху математическите резултати, мотивацията на отделните ученици може да бъде развита чрез подкрепа, очаквания и обратна връзка, които получават студентите, според математическия факултет на общността Anoka-Ramsey Колеж. Обратната връзка, която получават учениците, засяга собствените им когнитивни оценки, което може да увеличи или намали мотивацията. Освен това учениците, които проявяват като цяло ниска мотивация за образование, включително пропускане на уроци или посещение на уроци неподготвени, също ще имат ниска мотивация към часовете по математика.