Проектите на научните панаири за четвърти клас трябва да бъдат достатъчно лесни и интересни за 9 и 10 години възрастни ученици да извършват, да обясняват ключов аспект на науката и да насърчават разбирането как науката върши работа. Най-добрите идеи за проекти са общи концепции, които дават достатъчно насоки, така че ученикът да знае какво да прави, но оставя детайлите отворени, за да могат сами да изработят. След това учениците могат да разработят проект, който ги интересува.
TL; DR (твърде дълго; Не прочетох)
Идеите за теми за научни проекти от 4 клас включват проучване, демонстрация на поведението на светлината, как работят различните филтри и как топките отскачат. Дисплеите позволяват на учениците да представят своите идеи, някои от които могат да включват практически демонстрации.
Как въпросите влияят на отговорите
Студентите трябва да излязат с въпрос на неутрална тема и да зададат въпроса по два различни начина на различни хора. Например, те могат да попитат участниците в тяхното проучване: „Правят ли котките по-добри домашни любимци от кучетата“ и да попитат други респонденти: "Кучетата правят ли по-добри домашни любимци от котките?" Друга двойка въпроси може да бъде: „Харесвате ли броколи“ и „Харесвате ли не харесвате броколи? "
Накарайте учениците да следят отговорите и да питат достатъчно хора, за да може да се разбере дали видът на въпроса е променил. Например, за първия въпрос за броколи, 14 души могат да кажат да и 15 не, което означава почти равен брой хора, които харесват и не харесват броколи. За втория въпрос за броколи може да накарате 18 души да кажат да и 12 да кажат не, което означава, че много повече хора не харесват броколи, отколкото го харесват. От друга страна, един и същ брой хора могат да отговорят с да и не на двата въпроса. След това студентът обяснява как промяната на въпроса е повлияла или не е повлияла на това как хората отговарят. Накарайте ги да съберат своите проучвания в презентация, която лесно могат да покажат на дъската на проекта.
Демонстрация на поведението на светлината
Друга идея на проекта може да покаже как светлината преминава през различни материали. Вземете няколко малки еднакви фенерчета и различни материали, като парче стъкло за прозорци, призма, малко пластмаса и леща, както и няколко малки очила. Ученикът пълни малките чаши с различни течности, като вода, солена вода, масло и сироп. Те могат да поставят предметите и очилата пред бял фон и да осветяват светлината от фенерчетата през всеки от тях, за да покажат как се държи светлината.
Някои материали огъват светлината, други я пропускат непроменена, други разбиват светлината на цветове, а други фокусират светлината в петно или линия. Студентът може да определи дали даден модел и да подготви демонстрация какво се случва със светлината и защо.
Изследване на филтрацията
Проектът за филтриране започва с ученика, който приготвя смеси и ги филтрира с различни филтри, за да се опита да ги отдели. Студентът записва какво се случва и показва използваните смеси и филтри. Течните смеси са може би най-лесните за използване при демонстрация и могат да включват чаши, пълни с кална вода, вода, смесена с фин пясък, вода, смесена с пипер, вода със сол или захар, или някое от тези вещества, смесено с други течности като масло, сапунени течности или прозорец чистач. Възможни филтри могат да бъдат хартиена кърпа, плат, филц, дантела или дебела хартия.
В зависимост от подробностите на експериментите, демонстрацията може да покаже как работят различните филтри един вид течна смес, различни течности с един вид филтър или няколко течности с няколко филтри. Демонстрацията показва как се отделят някои смеси, но как други преминават през филтрите и защо е така.
Как топките отскачат
Студентът използва множество различни топки като баскетболна топка, тенис топка, топка за голф, гумена топка и волейбол. Те определят колко високо отскача всяка топка, ако бъде изпусната, а не хвърлена. След това ученикът записва първия и няколко следващи отскока, за да види дали съществува модел. За изложението на научния панаир ученикът показва различните топки и записите за това колко високо е отскочил всеки от тях на първия и следващите отскоци, като подробно описва намерените модели.
Най-лесният начин за провеждане на тези експерименти е да прикрепите голям бял лист хартия към стена или да използвате бяла стена като фон. Ученикът чертае линия на около 3 фута над земята на стената или хартията. Ученикът изпуска всяка топка от тази линия и след това отбелязва на фона височината на първото и следващите отскоци. Ученикът измерва височините на всеки отскок и намира модели във височините, като например дали всеки отскачането е същата част от предишния отскок и до каква степен различните топки отскачат еднакво начин.
