كيفية التفريق في الرياضيات

يتطلب التفريق الناجح لدروس الرياضيات معرفة الطلاب. إن معرفة نقاط القوة والضعف لدى الطلاب وأسلوب التعلم سيساعد المعلم على تخصيص دروس الرياضيات من أجل ضمان الإتقان. ستؤدي إدارة التقييم المسبق إلى إعطاء صورة أفضل عن موقف الطلاب فيما يتعلق بالموضوع الذي يتم تدريسه. سيحتاج بعض الطلاب إلى دعم إضافي ، وسيكون بعض الطلاب في المنتصف وسيتقن البعض الآخر المحتوى وسيحتاجون إلى مزيد من التمديد. هناك أداة مفيدة أخرى وهي جرد أنماط التعلم ، والتي ستكشف عن الأوضاع التي يتعلم فيها الطلاب بشكل أفضل.

يعتبر التفريق بين المحتوى هو المجال الأول للتمييز في الرياضيات. تعد الدروس المتدرجة طريقة جيدة للتمييز بين المحتوى. في درس متدرج ، يتعرض الطلاب لمفهوم الرياضيات بمستوى مناسب لاستعدادهم. المستوى 1 هو نسخة بسيطة من متوسط ​​الدرس ، والمستوى 2 هو الدرس العادي والمستوى 3 هو نسخة موسعة من الدرس. على سبيل المثال ، إذا كان الطلاب يتعلمون كيفية فهم الكسور الشائعة وتمثيلها ، فيمكن لطلاب المستوى الأول طي "البيتزا" الورقية إلى قطع متساوية للمشاركة ، المستوى 2 يمكن للطلاب طي بيتزا ورقية لمشاركتها مع عدد معين من الأشخاص ويمكن لطلاب المستوى 3 تقسيم البيتزا بثلاث طرق مختلفة للحصول على طريقتين متساويتين القطع.

ستؤدي معرفة كيفية تعلم الطلاب بشكل أفضل إلى فهم أعمق لمحتوى الرياضيات. هناك عدة طرق ذات مغزى للتمييز في العملية. سيظل الطلاب يتعلمون نفس المحتوى ، لكن يمكنهم الوصول إليه بطرق مختلفة. تعد المراكز طريقة جيدة للسماح للطلاب بالتفاعل مع محتوى الرياضيات بطريقة ممتعة وجذابة. يمكن أن يكون كل مركز نشاطًا مختلفًا يتعلق بالهدف الذي يتم تعلمه. يمكن أن تشمل المراكز الألعاب واستكشافات الإنترنت والألغاز ووقت مجموعة صغيرة مع المعلم. يمكن للمدرس أن يطلب من الطلاب حضور جميع المراكز ، أو يمكن أن يسمح للطلاب بالاختيار والاختيار بناءً على اهتماماتهم.

يعد إظهار ما يتعلمه الطالب طريقة مهمة لإغلاق الدرس. يعتبر تمييز المنتج طريقة للطلاب لإثبات إتقان حقيقي لهدف رياضي. هناك العديد من الطرق التي يمكن للطلاب من خلالها إظهار ما تعلموه. يمكن للطلاب إكمال ورقة عمل وحل مشكلة كلامية تتضمن المهارة التي تعلموها والبحث و تقديم تاريخ مفهوم الرياضيات أو إنشاء لعبة رياضية أو تصميم درس لتعليم الصغار الطلاب.