غالبًا ما يعاني الطلاب الذين لا يتقنون أهداف الرياضيات مبكرًا في تعليم الرياضيات لاحقًا. العلاج الفعال واستراتيجيات التدخل ضرورية. يشمل العلاج إعادة التدريس ، بينما يكون التدخل مناسبًا للطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم أو ذوي الاحتياجات الخاصة.
العلاج هو إعادة التدريس الفعالة للمواد التي لم يتم إتقانها مسبقًا عندما تم تدريسها في الأصل ، وفقًا لـ دراسة بحثية للمجلس الإقليمي الجنوبي الشرقي لتحسين التعليم بواسطة Gypsy Anne Abbott و Elizabeth ماكنتاير. تغطي استراتيجية العلاج الناجحة أي مفاهيم أو مهارات مطلوبة مسبقًا لفهم الهدف الحالي.
يواجه العديد من الطلاب صعوبة في تعلم الرياضيات بسبب مشاكل الذاكرة أو صعوبات التعلم أو تحديات أخرى. وفقًا لدراسة أجراها E.H. Kroesbergen و J.E.H. Van Luit ، يتم استخدام التدخل لتعليم مهارات الرياضيات الأساسية واستراتيجيات حل المشكلات للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
التدخل هو الاستجابة المناسبة لاستهداف صعوبات التعلم المحددة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. من ناحية أخرى ، يكون العلاج مناسبًا لأي طالب يفتقر إلى التمكن من مفهوم رياضي معين. قد يحتاج الطلاب الذين لم يتعلموا المادة في المرة الأولى التي تم تدريسها فيها ببساطة إلى إعادة التدريس أو اتباع نهج جديد ، بينما الطلاب لديهم قد تحتاج مشاكل التعلم أيضًا إلى تعديلات على الدروس والتقييمات ، والمزيد من الوقت لإكمال المهام أو المهام القصيرة.