Проекти наукової ярмарки щодо ємності легенів

Студенти, які займаються науковими ярмарками у будь-якому віці, повинні дотримуватися вказівок, які зазвичай вимагають від студента розробити експеримент, розробити гіпотеза або здогадка щодо того, що покаже експеримент, і зробити висновок про те, підтвердив чи відхилив експеримент гіпотеза. Проекти, що стосуються легеневої здатності для молодших класів, можуть бути досить простими, тоді як старші школярі повинні робити щось більш складне. Будь-який студент, який займається науковим ярмарком, пов’язаним з ємністю легенів, повинен мати можливість дати хоча б базове пояснення того, що означає ємність легенів.

Відповідний проект ємності легенів для учня початкового шкільного віку повинен включати фотографії легенів та їх розташування в тілі, а також коротке письмове пояснення призначення легенів. Учні в цьому віці можуть скласти гіпотезу про те, чи є у хлопчиків чи дівчаток більша ємність легенів, чи у дорослих чи дітей більша ємність легенів. Простий експеримент міг би передбачити перевірку, яка група може повніше надути поліетиленовий пакет, або яка група може найшвидше підірвати повітряну кулю.

Учні середньої та молодшої школи повинні включати письмовий звіт про ємність легенів та формувати гіпотезу, засновану на науці, а не просто здогадуватися. Експеримент також повинен бути більш складним, ніж експеримент молодших школярів. Зразок проекту може включати вимірювання різниці в ємності легенів, коли людина перебуває в стані спокою, порівняно з ємністю легенів відразу після важких фізичних навантажень. Студенти на цьому рівні повинні використовувати метод вимірювання результатів, який має міру точності. Прикладом може бути те, що випробовуваний дме через соломинку в повну чашу води і порівнює об'єм води, що витісняється до і після вправи.

Проекти ярмарків природничих шкіл середньої школи повинні продемонструвати глибоке знання предметної галузі через письмовий звіт, на який посилаються, стислий та точний усний виступ та детальний візуальний виступ презентація. Проект середньої школи може вивчити, як фізичні вправи збільшують кількість вуглекислого газу в диханні випробуваного. Студент мав би дути випробуваного у воду через соломинку, і вимірюючи колір розчину бромотимолового синього, створити базову лінію для видиху вуглекислого газу. Після вправи випробуваний знову дув у воду, створюючи показання після вправи для видиху вуглекислого газу. Різниця в рівні вуглекислого газу у воді, як показано зміненим кольором, відображатиме зміни у виробництві вуглекислого газу до і після тренування.