Оцінка може бути часом страху і радості як для вчителів, так і для учнів початкових класів. Хоча хтось із цим відчуває, оцінювання учнів початкових класів за їх успіхом є важливим кроком у допомозі керівництву майбутні вказівки, а також спосіб інформувати учнів та їх батьків про їх досягнення та сфери потрібно. Існує два методи обчислення початкових оцінок, кожен із яких має переваги та недоліки. При правильному застосуванні обидва методи можуть допомогти студентам рости як учні.
У межах кожної предметної області складіть загальну суму, яку коштували завдання, тести чи вікторини протягом періоду оцінювання. Це дасть вам загальну суму балів, можливу за період оцінювання. Період оцінювання зазвичай відбувається в чвертях, триместрах або семестрах. Наприклад, період оцінювання з математики може мати п’ять різних оцінок, які вартують 20 балів, 10 балів, 20 балів, 15 балів і 50 балів кожен. Ці завдання складають в сумі 115 балів за період математичного оцінювання.
Складіть загальну суму балів, яку студент заробив за завдання протягом оціночного періоду. Як приклад, студент може набрати 11 балів, 9 балів, 20 балів, 15 балів та 48 балів за п’ять математичних завдань протягом періоду оцінювання. Ці бали складають 103 зароблені бали.
Поділіть загальну суму набраних балів на загальну кількість балів, що можлива за період оцінювання, щоб отримати остаточну оцінку. Наприклад, 103 (загальна кількість очок), поділена на 115 (загальна кількість балів), дорівнює 0,895. Потім його можна округлити до 0,90 або 90% за математикою за період оцінювання. Цей метод може бути використаний у всіх предметних областях.
Визначте конкретну кваліфікацію, яка буде оцінюватися, що стосується державних стандартів. У класифікації, заснованій на стандартах, існує не просто одна оцінка з кожного предмета, а швидше оцінка за кожну навичку, яка вивчається в рамках цього предмета. Наприклад, замість виставлення однієї оцінки з математики за допомогою методу усереднення, студентам можна поставити три окремі оцінки за множенням великих чисел, довгим діленням та додаванням.
Проаналізуйте оцінки, які були виставлені протягом періоду оцінювання за кожну навичку. Оцінки ставитимуться не в балах, а швидше за букви E, M, A та FFB. Ці листи стосуються того, наскільки добре учень засвоїв конкретні навички. E = перевищує, M = відповідає, A = підходить і FFB = падає далеко нижче. Наприклад, студент може отримати п’ять оцінок за тривалий поділ: FFB, A, A, M і M.
Визначте два останні оцінки, які були поставлені за кожну конкретну навичку. На основі цих останніх оцінок ви можете прийняти рішення про те, яку оцінку заслуговує учень за кожну навичку. Якщо оцінки складають FFB, A, A, M і M, студент заслуговує на M для тривалого поділу. Студент почав боротися з цим вмінням, але продемонстрував ріст і майстерність у вмінні до кінця періоду оцінювання.