Урагани мають дуже сильний спіральний вітер і приносять велику кількість опадів. Вони виростають до 600 миль в поперечнику і створюють швидкість вітру від 75 до 200 миль / год. Вони можуть тривати більше тижня, рухаючись через океан зі швидкістю від 10 до 20 миль / год або швидше. Сильні урагани, які потрапляють на берег, завдають серйозної шкоди будівлям, сильний вітер та повені штормують. Експерименти демонструють деякі типові способи поведінки ураганів.
Відстеження ураганів
Вчитель або батьки отримують карту відстеження, яка дозволяє точно відстежувати ураган у точний час, коли він формується і починає рухатися. Вчитель має лише прослухати звіти про погоду або відвідати координати шторму Національний центр ураганів, який забезпечує поточну довготу та широту будь-якої поточної шторму система. Попросіть дітей розмістити на карті штифти для відстеження шляху урагану, з можливістю використання кольорових штифтів для позначення будь-якої зміни в його силі, відповідно до зміни класифікації.
Номенклатура штормів
Вчитель пояснює, що шторм, що має вітер 74 милі / год і швидше, вважається ураганом, але бурі дають різні назви залежно від місця розташування по всьому світу. Використовуючи великий глобус або карту Меркатора, вчитель пояснює, що назва "ураган" використовується, коли шторм прибуває в Мексиканській затоці, Атлантиці або на сході Тихого океану. Цей же шторм отримує назву "тайфун" у західній частині Тихого океану поблизу Японії, і називається циклоном, коли це відбувається в Австралії, Бенгальській затоці та Індійському океані.
Сила урагану
Учитель наповнює велику миску води трохи більше наполовину, зав'язує скріпку на кінці довжиною у фут і вказує студенту закрутити вміст миски проти годинникової стрілки дерев’яною ложкою, щоб рухатись обертання. Інший студент кладе кінець шнурка у воду, тримаючи струну вгору. Учні спостерігають, де найбільше руху скріпки відбувається, розмістивши її від центру або «вічка» назовні до краю миски. Цей експеримент показує силу обертових вітрів всередині урагану.
Глибина води - швидкість вітру
Вчитель ставить на рівну поверхню велику форму для випікання. Студент згинає гнучку соломинку, щоб вона мала L-подібну форму, а найдовша частина соломи знаходиться в нижній частині L. Вчитель закріплює соломкою скотч на кінці форми для випікання, щоб короткий кінець соломки був звернений вгору, а довгий кінець вказував по довжині страви. У посуд додається вода, поки рівень не досягне трохи під соломою. Один із учнів різним тиском продуває соломку і рухає соломину вгору-вниз по висоті. Інший учень вимірює лінійкою висоту брижі і щоразу відзначає різницю у висотах брижі. Збільшення глибини води також дає різні результати.