Her yaştan bilim fuarı öğrencileri, genellikle öğrencinin bir deney tasarlamasını, bir deney geliştirmesini gerektiren yönergeleri takip etmelidir. Deneyin neyi göstereceğine dair hipotez veya tahminde bulunmak ve deneyin deneyi doğrulayıp onaylamadığı hakkında bir sonuca varmak. hipotez. Daha küçük sınıflar için akciğer kapasitesi ile ilgili projeler oldukça basit olabilirken, daha büyük öğrenciler daha karmaşık bir şey üstlenmelidir. Akciğer kapasitesi ile ilgili bir bilim fuarı projesi yapan herhangi bir öğrenci, akciğer kapasitesinin ne anlama geldiğine dair en azından temel bir açıklama yapma yeteneğine sahip olmalıdır.
İlköğretim Okulu Akciğer Kapasitesi Projesi
İlkokul çağındaki bir öğrenci için uygun bir akciğer kapasitesi projesi, akciğerlerin resimlerini ve vücuttaki yerlerini ve akciğerlerin amacının kısa yazılı bir açıklamasını içermelidir. Bu yaştaki öğrenciler, erkek veya kızların daha fazla akciğer kapasitesine sahip olup olmadığı veya yetişkinlerin veya çocukların daha fazla akciğer kapasitesine sahip olup olmadığı hakkında bir hipotez oluşturabilirler. Basit bir deney, hangi grubun bir plastik torbayı daha fazla şişirebileceğini veya hangi grubun bir balonu daha hızlı şişirebileceğini test etmeyi içerebilir.
Ortaokul Akciğer Kapasite Projesi
Ortaokul veya ortaokul düzeyindeki öğrenciler, akciğer kapasitesi hakkında yazılı bir rapor içermeli ve basit bir tahminden ziyade bilime dayalı bir hipotez geliştirmelidir. Deney ayrıca genç öğrencilerinkinden daha karmaşık olmalıdır. Örnek bir proje, bir kişi istirahat halindeyken akciğer kapasitesi ile yorucu egzersizin hemen ardından akciğer kapasitesi arasındaki farkın ölçülmesini içerebilir. Bu seviyedeki öğrenciler, doğruluk ölçüsü olan bir sonuçları ölçme yöntemi kullanmalıdır. Bir örnek, test deneğinin bir kamıştan dolu bir kaseye üflemesini ve egzersizden önce ve sonra yer değiştiren suyun hacmini karşılaştırmasını sağlamak olabilir.
Lise İçin Akciğer Kapasitesi Projesi
Lise bilim fuarı projeleri, konu alanı hakkında kapsamlı bir bilgi birikimi göstermelidir. referanslı bir yazılı rapor, özlü ve doğru bir sözlü sunum ve ayrıntılı bir görsel sunum. Bir lise projesi, egzersizin deneklerin nefesindeki karbondioksit miktarını nasıl artırdığını inceleyebilir. Öğrenci, test deneğini bir kamış aracılığıyla suya üfletir ve bir bromotimol mavisi çözeltisinin rengini ölçerek karbondioksit soluması için bir temel çizgi oluşturur. Egzersizden sonra, denek tekrar suya üfleyecek ve karbondioksit ekshalasyonu için egzersiz sonrası bir okuma oluşturacaktır. Değişen rengin gösterdiği gibi suyun karbondioksit seviyelerindeki fark, egzersizden önce ve sonra karbondioksit üretimindeki değişiklikleri yansıtacaktır.