Notlar, pek çok yapılandırılmış öğrenme biçiminin önemli bir yönüdür. Kaçınılmaz olarak, öğretmenler ve profesörler, bireysel öğrencilerin performansını değerlendirmek için bir tür nesnel sisteme güvenmek zorundadır. Önemli büyüklükteki herhangi bir sınıftaki performans aralığı, konuya bakılmaksızın, hem bireysel ödevlerde hem de dönem sonu final notlarında geniş olma eğiliminde olduğundan.
Çoğu öğretmen, çok yüksek ve çok düşük notların belirli bir düşük yüzdesini verir, mütevazi bir yüzdesi. Aşırı uçlar ve sınıf ortalaması arasında "tamam" notları ve sınıf ortalaması etrafında büyük bir küme. ABD sisteminde, bu dereceler genellikle At. Ancak sayısal puanlar, akademik durumlarda çılgınca değişir. Sınıf öğrencileri bunun hesabını nasıl verebilir?
Bir eğri üzerinde not verme ve öğrenci performanslarını bölümlere ayırma sınıf aralıkları zamanla test edilmiş istatistiksel kriterlere dayalı olarak, bu dönüşümü standart bir süreç haline getirmeye yardımcı olur ve aşırı zor veya kolay sınavların ve diğer istenmeyen durumların bazı etkilerini ortadan kaldırabilir.
Notlar Nasıl Atanır?
Amerika Birleşik Devletleri'ndeki tipik bir not yüzdesi çizelgesi, F'den A'ya kadar değişen harf notlarını gösterecektir. Performansı iyileştirme sırası, tipik olarak verilen alt notlar, örneğin, B+ ve F dışındaki notlarla C-. "E" atlanır; F başarısız bir nottur ve bu nedenle daha fazla puan gerektirmez.
Alternatif (ve bazen tamamlayıcı) bir sistem, genel not ortalamasını veya not ortalamasını içerir. Bu, normal olarak 0.00 ile 4.00 arasında değişir ve her aralık numarası bir harf notuna karşılık gelir. Yani, 0.00 F'dir, 1.00 D'dir, 2.00 C'dir, 3.00 B'dir ve 4.00 A'dır. "+" ve "-" derecelere ulaşmak, 0,33'lük artışlarla yukarı ve aşağı hareket etmeyi gerektirir.
Bu sistemlerin her ikisi de oldukça tutarlı bir şekilde yüzde sistemleriyle eşleşir. 1,67 ila 2,33 aralığı, C notlarının aralığıdır ve ayrıca 70.0 ile 79.9 arasındaki yüzdelik puanlara karşılık gelir. Ancak bu yüzdelik puanlar genellikle ölçeklendirilmiş puanlar ziyade ham puanlar bir eğri üzerinde derecelendirme fenomeni nedeniyle.
Bir Eğride Derecelendirme
Siz ve sınıf arkadaşlarınız, her bir alana alfabenin farklı bir harfini yazmanızı isteyen 25 soruluk bir sınava girdiyseniz, neredeyse herkesin 25/25'i doğru bulma olasılığı yüksektir. Öte yandan, Samanyolu dışında 25 galaksinin adını vermeniz istense, sınıf ortalaması (bireysel puanların toplamının teste girenlerin sayısına bölümü) muhtemelen sıfır.
Bilgi testleri, birçok nedenden dolayı öğrenme ilerlemesini değerlendirmede kusurlu araçlar olduğundan, birçok eğitmen bir eğri üzerinde not Elde edilen ham yüzdelere bakılmaksızın testler arasında sabit bir A, B, C, D ve F notu oranı oluşturmak. "Eğrinin" belirtilmesinin nedeni, belirli bir puanı alan öğrenci sayısı grafiklerinin normal olarak ortalamanın veya ortalamanın her iki tarafında simetrik olarak dağılır ve atasözünü veren "çan biçimli eğri."
Bu derecelendirme, standart sapmayı belirlemek için veriler üzerinde istatistiksel bir analiz yürütülerek gerçekleştirilir. (SD), verilerin ne kadar yakından kümelendiğinin (küçük SD) veya geniş aralıklı (büyük SD) bir ölçüsü olan ortalamanın (SD) vardır. Bu istatistiksel ilkeyi kullanarak ham verilere dayalı olarak harf notu aralıkları atayan bir not yüzdesi hesaplayıcısı için Kaynaklara bakın.
Sınıf Aralığı Nedir?
Eğitmeniniz, önce belirli bir testin ham puanlarını ölçeklendirerek veya ölçeklendirmeden, sabit sınıf aralıklarına dayalı olarak not verebilir. Örneğin, 25 öğrencili ve bir sınavdan 55/100 ile 98/100 arasında değişen puanlı bir sınıfta, eğitmen, her biri "geniş" 10 puanlık altı aralık kullanmayı seçebilir ve ardından buna göre not verebilir. tek başına.
Örneğin, her bir öğrenci sayısı artan 10 nokta ise, tam sayı aralığı 50'den 59'a, 60'tan 69'a vb. 90-99'a kadar 2, 6, 11'dir. 4 ve 3, o zaman öğretmen en düşük aralıktaki 2'ye F'yi, sonraki 6'ya D'yi vb. atamayı seçebilir, bu örnekteki ham puanlar, ortalamada bir normal dağılıma işaret ettiğinden, 70'lerin ortası.