Dördüncü sınıf, birçok öğrencinin uzun bölmeyi öğrenmeye başladığı zamandır. Dördüncü sınıf öğrencilerinin zaten bildiklerini bilmek, bir başlangıç noktası bulmanıza yardımcı olacaktır. Uzun bölme yapmak için öğrencilerin önce çarpma işlemlerini bilmesi gerekir. Ayrıca basit bölme problemlerini nasıl yapacaklarını da bilmelidirler. Başarılı olmaları için onları adım adım bir süreçte yönlendirin.
Uzun bölme üzerine bir derse başlamadan önce çarpma işlemlerini gözden geçirin. Bir sayının kaç kez daha büyük bir sayıya dönüştüğünü bilmek, kafanızda çarpma gerçekleri varsa her zaman daha kolaydır. Flash kartları kullanarak 0–12 arasındaki gerçekleri çok hızlı bir şekilde gözden geçirin. Bir bütün olarak sınıfla birlikte gözden geçirebilir veya öğrencileri çiftlere ayırabilir ve birbirleriyle pratik yapmalarını sağlayabilirsiniz. Dördüncü sınıf öğrencileri çarpma işlemlerini zaten biliyor olmalılar, ancak gözden geçirmekten asla zarar gelmez.
Öğrencilere tamamlamaları için iki ila üç basit bölme problemi verin. "32 bölü 8 neye eşittir?" gibi basit bir problem. iyi. Bölme, çarpmanın tersi olduğundan, öğrencilerin çarpma işlemlerini yaptıktan sonra bölme moduna geçmeleri gerekir. Bu, bilginin mantıklı bir sırayla beyne girmesini sağlar. Yeni bir derse başlamadan önce gözden geçirme her zaman önemlidir. Dördüncü sınıf öğrencileri, uzun bölme üzerine bir derse başladığınızda basit denklemleri nasıl böleceklerini bilmelidir. Eğer yapmazlarsa, yetişmek için sizden veya bir öğretmenden yardıma ihtiyaçları olacak.
Tahtaya uzun bölmeli bir problem yazın ve öğrencilerden problemi kopyalamalarını isteyin. Kalanı olmayan basit bir uzun bölme problemi ile başlayın. Kalanlar hakkında bilgi daha sonra gelecektir. Bir sorun örneği: "320'yi 8'e böl." Bölmede, parçalara ayrılan sayıya "temettü" diyoruz. Büyük sayıya giren sayıya denir "bölen." Ve sayı bölündükten sonra her gruptaki sayıya "bölüm" denir. Dördüncü sınıf öğrencileriniz için bölme denkleminin bölümlerini etiketleyin Görmek. Her etiket için farklı bir renk kullanın. Bu, denklemin parçalarını ayırt etmelerine yardımcı olacaktır.
Öğrencilerden probleme adım adım bakmalarını isteyin. "320 bölü 8" denkleminde öğrencilere 8'in 3 sayısına girip giremeyeceğini sorun; "hayır" dedikleri zaman, öğrencilere 8 rakamının 32 rakamına girip giremeyeceğini sorun. Öğrenciler, 8'in 32'ye dört kez gireceğini kabul etmelidir. 4 sayısını denklemdeki 2 sayısının üstüne yazın. Öğrencilerden de aynısını yapmalarını isteyin. Onlara 4 sayısını 2'nin üzerine koyduğunuzu söyleyin, çünkü 8 32'ye girer, sadece 3'e değil.
Öğrencilerden 4 ile 8'i çarpmalarını isteyin. Öğrencilere uzun bölme probleminde 32'nin altına 32 sayısını nasıl yazacaklarını gösterin. Öğrencilere sıfır almak için 32'den 32'yi nasıl çıkaracaklarını gösterin. Öğrencilere temettüdeki bir sonraki sayıyı nasıl indireceklerini gösterin. 32'den 32'yi çıkardığınız 0'ın yanına 0 sayısı getirilmelidir.
Öğrencilere bölenin bu yeni sayıya kaç kez gireceğini sorun. 8 sayısı 00'a sıfır kez girecek; bu nedenle üstteki 4 rakamının yanına 0 rakamı yazılmalıdır. Öğrencilerin 0 ile 8'i çarpmasını ve ardından cevabı 00'ın altına yazmasını sağlayın. Öğrenciler sıfır almak için 00'dan 0 çıkarırlar. Bölme probleminin cevabı veya bölümü 40'tır.
Dördüncü sınıf öğrencilerinin bir problemi kendi başlarına yapmasına izin vermeden önce uzun bölme problemlerini tekrar tekrar uygulayın. Bunu almaları zaman alacak. Bölme probleminin bölümlerini kapatmak için yer imlerini kullanmak, denklemdeki belirli sayılara odaklanmalarına yardımcı olabilir. Denklemi çözerken problemin belirli kısımlarını vurgulamak için yapabileceğiniz her şey onlara yardımcı olacaktır. Dördüncü sınıf öğrencileri de küçük beyaz tahtaları ve keçeli kalemleri kullanmak için doğru yaştadır. Tahtaya problemler yazabilir, sonra cevaplarını göstermek için onları kaldırabilirler. Öğrenmelerine yardımcı olurken ilgilerini de korur.