Tüm çocuklar aynı şekilde öğrenmez ve matematik öğretmenleri çoğu öğrenciye ulaşmak için çeşitli öğrenme stillerini dikkate almalıdır. Matematik öğretmeninin tahtada durup öğrencilerin sınıf çalışması veya ev ödevi olarak göreceği problem örneklerini tamamladığı günler geride kaldı. Ayrıca, matematik çalışma sayfalarına ya da sayfalarca matematik problemlerine eğilmiş öğrenciler de dikkat çekici bir şekilde yok. Günümüz matematik sınıfı etkileşimli ve uygulamalıdır. Matematiksel kavramları görsel ve sözlü olarak sunmanın yanı sıra, öğretmenler öğretimlerini başka alanlara da yaymalıdırlar. öğrenme popülasyonunun önemli bir kısmı: kavramak için hareket etmesi ve nesnelere dokunması gereken kinestetik öğrenici anlaşılması zor kavramlar.
Kartlar ve Zar
Kinestetik öğrencilere ulaşmak okulun bütçesini zorlamak zorunda değildir. Normal oyun kartları ve zarlar gibi ucuz eşyalar, öğrenme araçları olarak hizmet edebilir. Öğrenciler, iki normal oyun kartını dağıtarak ve dağıtılan kartlarda bulunan sayılar üzerinde matematiksel işlemler yaparak toplama ve çarpma işlemlerini gözden geçirirler. Zar aynı şekilde kullanılabilir. Tanıdık kart oyunu Go Fish, genç öğrencilerin sayıları tanımlamasına yardımcı olur.
Flash kartlar genellikle bir ilkokul öğretmeninin matematik malzemeleri dolabında bulunabilir ve kinestetik yönelimli öğrencilere hareket şansı tanır. Öğretmenler ayrıca matematik gerçeklerini gözden geçirmek için öğrencilerle sık sık "Dünya Çapında" oynarlar. Öğrenciler hareketin ve rekabetin tadını çıkarırken, öğretmenler sınıfın otomatik matematik gerçeği tanımasındaki artıştan keyif alır.
Manipülatifleri Kullanmak
Bazı matematik ders kitabı şirketleri, bir sınıf matematik manipülatif seti içerir. Bu manipülatifler, matematik deneyimini geliştirmek için ele alınabilecek nesnelerdir ve matematik düzeyine bağlı olarak değişiklik gösterir. Manipülatifler, basit matematik işlemlerini saymak ve gerçekleştirmek için bloklar ve sayı çizgilerini içerir; olasılık ve oranlarla çalışmak için çarklar, bilyeler ve çift taraflı tezgahlar; zamanı söylemek için saatler; ve para sayma ve değiştirme birimleri için sahte kağıt para ve madeni paralar. Öğretmenler bu manipülatifleri soyut matematiksel kavramları somut etkinliklere dönüştürmek için kullanırlar.
Bilgisayar Saati
Öğrenciler her zaman bilgisayarda vakit geçirmekten keyif alırlar, bu nedenle bilgisayar zamanı bir matematik dersi sırasında etkili olabilir. Sınıf bilgisayarlarında internet özelliği varsa, öğrencilerin matematik dersinize karşılık gelen etkileşimli oyunlar oynamasına olanak tanıyan matematik web sitelerine yer işareti koyun. Ek olarak, bazı matematik ders kitabı kitleri, matematik programları içeren bir CD içerir. Toplama, çıkarma, çarpma ve bölme gibi matematik kavramlarını güçlendirmek için bu yazılımı kullanın. Öğrencilerin grafik tekniklerini uygulamaları ve karmaşık kelime problemlerini çözmeleri için daha karmaşık yazılım programları mevcuttur.
Gıda Matematik
Kesirlerle ilgili dersleri tanıtmak için elma, armut ve portakal gibi meyveler getirin. Meyvenin farklı kısımlarını ortak kesirlere bölerek kesirleri gösterin, örneğin:
- yarım
- üçte biri
- çeyrek
- beşinci
- altıncılar
Kesirler ünitesinin sonunda, öğrencilerinizi bir pizza partisi ya da pasta tadımı yaparak sıkı çalışmaları için ödüllendirin. Öğrencilerinizin yiyecekleri tüketmelerine izin vermeden önce kesir kavramlarını gözden geçirmek için pizzaları veya turtaları çeşitli bölümlere ayırın.
Çöpçü avı
Matematik zamanı boyunca sınıfınızın çılgınca çalışmasına izin verin. İki boyutlu ve üç boyutlu şekiller üzerine derslerle, öğrencilerinizi sınıfta bir hazine avına çıkarın. Öğrencilerinizin dersinizdeki şekillerin her birine aşina olmalarını sağladıktan sonra, öğrencilerin sınıfta bulmasını istediğiniz şekillerin bir listesini öğrencilere verin. Bu aktivite, öğrencilerinizin somut bir şekilde hareket etmelerini, nesnelere dokunmalarını ve şekilleri keşfetmelerini sağlar.
Harekete Geç
Muhtemelen matematikte öğrenciler için en zor alanlardan biri kelime problemlerini çözmektir. Kelime problemlerinin gerçek dünyadaki matematiksel bilmeceleri yansıtması gerekse de, ders kitaplarında görülen kelime problemlerinin çoğu öğrenci için hiçbir şey ifade etmez. Öğrenci gruplarının, çalışılan kavramla ilgili matematiksel bir problem ve çözümü canlandırdıkları skeçler oluşturmasını sağlayın. Örneğin, çıkarma kavramını göstermek için öğrenciler birbirlerinden ödünç aldıkları malzemeleri içeren bir skeç yapabilirler. Bu strateji, öğrencileri sandalyelerinden kaldırır, kelimeleri eylemlere dönüştürür ve matematik ile öğrencilerin günlük yaşamları arasında ilişkiler kurar.