Karaktere gir. Herhangi bir fen deneyi öğretmeden önce odadan çıkıyorum ve tekrar "Dr. Science" olarak giriyorum. Karaktere bürünmek için bir laboratuvar önlüğü ve birkaç gözlük giydim. Çocuklar bunun komik olduğunu düşünüyor.
Laboratuvar önlüklerini edinmek zor değildir. Bir hastaneye ya da doktorun ofisine gidin ve onlara öğretmen olduğunuzu söylerlerse muhtemelen size bir tane vereceklerdir. Gerekirse kimlik bilgilerini göster. Veya tıbbi bir üniforma mağazasını deneyin.
Öğrencilere, tıpkı insanların kanımızın vücudumuzda akmasını sağlayan damarları olduğu gibi, bitkilerin de suyun içinden aktığı damarları olduğunu açıklayın. Bitkiler kirden "suyu emer" ve su bitkinin içinden akar.
Öğrencilere "Bitkiden suyun geçtiğini nasıl anlarız?" diye sorun. muhtemelen gelmezler uygun bir yol bulmak için onlara sorun, "Bir parça kereviz yapışan bardağa renkli su koyarsak ne olur? dışarı? Suyun kerevizden aktığını görebilir miyiz?"
Her öğrenciye bir bardak ve bir parça kereviz verin. Genellikle sularının rengini seçmelerine izin veririm.
Normal (berrak) su içeren bir bardağa bir parça kereviz koyun ve çocuklara bunun "kontrol" olduğunu açıklayın. Kerevizi temiz suya koyduğumuzda ne olduğunu görmemiz gerekiyor. Yaprakların kendi kendine farklı renklere dönüşmemesine dikkat edelim."
Çocukların kendi bardaklarını dökmelerine ve karıştırmalarına izin veriyorsanız, çocukların dökülmesini bekleyin.
Her çocuğun bardağını, üzerinde isimlerinin yazılı olduğu 3x5'lik bir karta yerleştirin. Bunu "kontrol" kabı için de yapın.
Ertesi gün kerevizi gözlemleyin. Kereviz kırmızı sudaysa, yaprakların uçları kırmızıya dönmelidir. Kerevizi kesebilir ve damarların kırmızı suyla dolduğunu görebilirsiniz.
Bu makale, okuyucularımızın yalnızca en iyi bilgileri almasını sağlamak için profesyonel bir yazar tarafından yazılmıştır, kopyası düzenlenmiştir ve çok noktalı bir denetim sistemi aracılığıyla gerçekler kontrol edilmiştir. Sorularınızı veya fikirlerinizi göndermek veya daha fazlasını öğrenmek için hakkımızda sayfamıza bakın: aşağıdaki bağlantı.
