กิจกรรมการผุกร่อนและการกัดเซาะระดับสี่

การผุกร่อน การกัดเซาะและการสะสมตัว กระบวนการที่ลมและน้ำสึกกร่อนและกระจายดินและหิน เป็นหัวข้อที่ครอบคลุมในหลักสูตรธรณีศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กระบวนการเหล่านี้ง่ายสำหรับนักเรียนที่จะเข้าใจด้วยการสาธิตในชั้นเรียนที่เหมาะสมและการทดลองภาคปฏิบัติ จากนั้นพวกเขาสามารถนำความเข้าใจนี้ไปใช้ในการมอบหมายการบ้านที่กระตุ้นให้พวกเขาใส่ใจกับพลังธรรมชาติที่ทำงานในโลกรอบตัวพวกเขา

•••Jupiterimages/Photos.com/Getty Images

นำจานก้นลึกที่มีดินและถาดหญ้าที่เตรียมไว้มาที่ชั้นเรียน ให้นักเรียนเป่าดินและสังเกตวิธีที่ลมหายใจทำให้สิ่งสกปรกเคลื่อนตัว เปรียบเทียบกับลมที่เคลื่อนดินและหินของโลก ให้นักเรียนเป่าบนสนามหญ้าและสังเกตว่าดินไม่ขยับ ใช้สิ่งนี้เพื่อแสดงให้เห็นว่าพืชยึดดินของโลกไว้ ทำซ้ำขั้นตอนด้วยน้ำ เอียงจานดินแล้วเทน้ำลงไปเพื่อแสดงว่าน้ำเคลื่อนตัวของดินอย่างไร จากนั้นเอียงหญ้าแล้วเทน้ำลงไปเพื่อแสดงว่ารากหญ้ายึดดินไว้กับที่

•••Michael Blann / ภาพดิจิตอลวิชั่น / Getty

แจกกระดาษทราย ชอล์ค หินปูน และคอนกรีตให้นักเรียนแต่ละคน ให้พวกเขาทรายสารแต่ละชนิดด้วยกระดาษทรายเพื่อดูว่าสารใดสามารถ "กัดกร่อน" ได้ง่ายและแข็งเกินไป อธิบายให้นักเรียนฟังว่ากระดาษทรายมีความคล้ายคลึงกับลักษณะของลมและฝน ให้นักเรียนดูหินปูนและสังเกตว่าหินไม่แข็งทั้งหมด แต่มีรูพรุนเพียงพอที่น้ำจะซึมเข้ามา ถามนักเรียนว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าน้ำนั้นแข็งตัว อธิบายให้พวกเขาฟังว่าน้ำแข็งที่ขยายตัวจะทำให้หินก้อนใหญ่แตกออก ซึ่งเป็นกระบวนการกัดเซาะที่เร็วกว่าลมและฝนที่เหมือนกระดาษทรายมาก

•••Jupiterimages/Photos.com/Getty Images

นำเหยือกน้ำใสและถุงใส่สิ่งสกปรกมาที่ชั้นเรียน หย่อนดินจำนวนหนึ่งลงไปในน้ำแล้วถามนักเรียนว่าพวกเขาสังเกตเห็นอะไร นำทางพวกเขาขณะที่พวกเขาสังเกตว่าสิ่งสกปรกบางส่วนดูเหมือนจะลอยหรือลอยอยู่กลางเหยือก ในขณะที่บางส่วนจะจมลงสู่ก้นหม้อทันที ค่อยๆ กวนน้ำและแสดงให้นักเรียนเห็นว่าน้ำมีสิ่งสกปรกอิ่มตัวมากขึ้นเมื่อเคลื่อนตัวเร็วขึ้นได้อย่างไร อธิบายให้นักเรียนฟังว่าน้ำและลมที่เคลื่อนที่เร็วสามารถกัดเซาะและบรรทุกสิ่งสกปรกหรือหินอนุภาคจำนวนมากได้ มากกว่าน้ำและลมที่เคลื่อนตัวช้า ซึ่งทำให้ขนย้ายได้ระยะทางไกลและสะสมใหม่ในที่สุด สถานที่

•••Hemera Technologies / AbleStock.com/Getty Images

ในการบ้าน บอกให้นักเรียนมองหาหลักฐานการกัดเซาะในสถานที่กลางแจ้งที่พวกเขาไปเยี่ยม ให้พวกเขาสังเกตสภาพดินฟ้าอากาศบนอาคาร รูปปั้น ทางเท้า และหลุมบ่อบนถนน และความไม่สม่ำเสมอในริมฝั่งแม่น้ำหรือลำธารในท้องถิ่น ให้พวกเขาสังเกตสถานที่ที่รากช่วยป้องกันการกัดเซาะ ให้วาดภาพเมืองหรือเมืองที่มีร่องรอยการกัดเซาะ และขอให้สังเกตข้างๆ แต่ละตัวอย่างของสภาพดินฟ้าอากาศที่พวกเขาคิดว่าอาจเป็นสาเหตุของมัน — ลม น้ำ หรือการรวมกันของ สอง.