การคูณเป็นแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่สอนโดยทั่วไปในโรงเรียนประถมศึกษา แม้ว่าจะต้องใช้เวลาและความพยายามในการเรียนรู้ แต่การท่องจำตารางการคูณพื้นฐานจะช่วยให้ประสบความสำเร็จทางวิชาการอย่างต่อเนื่อง และช่วยให้คุณเรียนรู้แนวคิดในอนาคตได้ง่ายขึ้น เมื่อแก้ปัญหาการคูณ ครูมักจะขอให้คุณแสดงผลงานของคุณ มีประโยชน์ในการแสดงผลงานของคุณ เช่น กระบวนการคิดที่มีการจัดระเบียบที่ดีขึ้น โอกาสผิดพลาดน้อยลง และโอกาสที่จะได้รับเครดิตบางส่วนจากการทดสอบ แม้ว่าคำตอบจะไม่ถูกต้องก็ตาม เมื่อเรียนรู้วิธีการขยายพันธุ์และแสดงผลงานของคุณ ให้ทำตามแผนกลยุทธ์เพื่อให้แน่ใจว่าประสบความสำเร็จ
ทำความเข้าใจความหมายของการคูณ รับรู้ว่าการคูณเป็นทางเลือกสำหรับการบวกซ้ำ ตัวอย่างเช่น 4 x 3 = 12 เท่ากับ 4 + 4 + 4 = 12 นอกจากนี้ ให้ทำความคุ้นเคยกับอาร์เรย์ ซึ่งเป็นไดอะแกรมของแถวและคอลัมน์ที่สามารถใช้ในการคำนวณสมการการคูณได้
เรียนรู้กลยุทธ์ที่จะช่วยให้คุณหาสมการการคูณได้ สำหรับตารางเวลาสองครั้ง ให้เพิ่มตัวเลขเดิมเป็นสองเท่า สำหรับสี่คนให้เพิ่มเป็นสองเท่า ตัวอย่างเช่น สำหรับ 8 x 4 ให้คิดว่า 8 x 2 = 16 และ 16 x 2 = 32 สำหรับห้าคน ให้ข้ามไปทีละห้า — 5, 10, 15, 20 สำหรับหลักสิบ ให้เติมศูนย์ในจำนวนเดิม ตัวอย่างเช่น 9 x 10 = 90
จำข้อเท็จจริงการคูณ เริ่มต้นด้วยเลขศูนย์และตารางเวลาหนึ่งรายการ เนื่องจากเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดและใช้เวลาเรียนรู้ไม่นาน จากนั้นไปที่ twos, fours, fives, ten and nine ตามลำดับ สุดท้าย จำสาม หก เจ็ด และแปด การจำข้อเท็จจริงตามลำดับนี้ทำให้แน่ใจได้ว่าอันดับแรกคุณจะจำข้อเท็จจริงที่มีกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด
ฝึกฝน ฝึกฝน ฝึกฝน ไม่มีอะไรมาแทนที่การฝึกฝนมากมายเมื่อเรียนรู้ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการคูณขั้นพื้นฐาน ตั้งเป้าไว้สิบนาทีในแต่ละคืน ใช้วิธีการต่างๆ เช่น บัตรคำศัพท์ เว็บไซต์แบบโต้ตอบ เช่น Multiplication.com หรือให้บุคคลอื่นถามคำถามคุณ
เมื่อคุณจำข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับการคูณแล้ว ให้พัฒนากลยุทธ์ทางคณิตศาสตร์เพื่อการคำนวณจำนวนมาก ตัวอย่างเช่น สำหรับ 15 x 8 ให้แบ่งตัวเลข 15 เป็นสิบและห้า: 10 x 8 = 80 และ 5 x 8 = 40 80 + 40 = 120 ดังนั้น 15 x 8 = 120
วาดไดอะแกรมถ้ามันช่วยให้คุณเข้าใจปัญหาหรือสมการ ตัวอย่างเช่น สำหรับสมการ 4 x 5 ให้วาดอาร์เรย์ที่มีสี่คอลัมน์และห้าแถว จากนั้นจึงใช้การนับข้ามเพื่อนับแถว
เขียนแต่ละขั้นตอนเมื่อคุณทำเสร็จแล้ว สแตน บราวน์ จากวิทยาลัยชุมชนทอมป์กินส์ คอร์ตแลนด์ ระบุว่า การแสดงงานของคุณหมายถึงการเขียนข้อมูลให้เพียงพอ เพื่อให้คนอื่นเห็นว่าคุณคิดอย่างไรกับคำตอบของคุณ ตัวอย่างเช่น หากปัญหาการคูณเกี่ยวข้องกับสามขั้นตอนแยกกันเพื่อคำนวณคำตอบ ให้บันทึกทั้งสามขั้นตอน การเขียนข้อมูลจำนวนนี้บางครั้งทำให้นักเรียนรู้สึกหงุดหงิดในบางครั้งที่สามารถคำนวณคำตอบในหัวได้ แต่จะเพิ่มโอกาสที่เขาจะได้รับคะแนนบางส่วนจากการทำตามขั้นตอนที่ถูกต้อง แม้ว่าคำตอบจะไม่ถูกต้องก็ตาม
อ่านคำถามซ้ำเพื่อให้แน่ใจว่าคำตอบนั้นสมเหตุสมผลและตรวจสอบงานของคุณอีกครั้ง บ่อยครั้งที่นักเรียนจมอยู่กับการแก้ปัญหาและจบลงด้วยการคำนวณข้อมูลที่ไม่ได้ขอ การตรวจสอบคำถามอีกครั้งและงานของคุณจะช่วยลดโอกาสที่สิ่งนี้จะเกิดขึ้น