การสอนคณิตศาสตร์แบบสร้างความแตกต่างเป็นทักษะที่สำคัญที่ต้องมีเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียนแต่ละคนในห้องเรียน วัตถุประสงค์ทางคณิตศาสตร์สามารถแยกความแตกต่างได้ตามกระบวนการ เนื้อหา หรือผลิตภัณฑ์ กระบวนการคือวิธีที่นักเรียนเรียนรู้ข้อมูล เนื้อหาคือสิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และผลิตภัณฑ์คือวิธีที่นักเรียนแสดงการเรียนรู้ เมื่อครูสามารถดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายวิธีเพื่อสร้างความแตกต่างได้สำเร็จ พวกเขาสามารถดึงดูดนักเรียนในการเรียนรู้ที่มีความหมายมากขึ้น
การแยกบทเรียนคณิตศาสตร์ให้ประสบความสำเร็จต้องรู้จักนักเรียน การรู้จุดแข็ง จุดอ่อน และรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนจะช่วยให้ครูปรับบทเรียนคณิตศาสตร์ให้เป็นแบบส่วนตัวเพื่อให้แน่ใจว่าเชี่ยวชาญ การบริหารแบบประเมินล่วงหน้าจะให้ภาพที่ดีขึ้นว่านักเรียนมีจุดยืนอย่างไรเมื่อเทียบกับหัวข้อที่กำลังสอน นักเรียนบางคนต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม นักเรียนบางคนจะอยู่ตรงกลาง และคนอื่นๆ จะเชี่ยวชาญในเนื้อหาแล้วและจะต้องขยายเพิ่มเติม เครื่องมือที่มีประโยชน์อีกอย่างหนึ่งคือคลังรูปแบบการเรียนรู้ ซึ่งจะเปิดเผยโหมดที่นักเรียนเรียนรู้ได้ดีที่สุด
การแยกความแตกต่างสำหรับเนื้อหาเป็นพื้นที่แรกในการสร้างความแตกต่างสำหรับคณิตศาสตร์ บทเรียนแบบแบ่งชั้นเป็นวิธีที่ดีในการสร้างความแตกต่างของเนื้อหา ในบทเรียนแบบแบ่งชั้น นักเรียนจะได้สัมผัสกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในระดับที่เหมาะสมกับความพร้อมของพวกเขา ระดับที่ 1 เป็นบทเรียนทั่วไปแบบธรรมดา ระดับที่ 2 เป็นบทเรียนปกติ และระดับที่ 3 เป็นบทเรียนแบบขยาย ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนกำลังเรียนรู้เกี่ยวกับความเข้าใจและการแสดงเศษส่วนร่วม นักเรียนชั้นที่ 1 สามารถพับกระดาษ "พิซซ่า" เป็นชิ้นเท่าๆ กันเพื่อแบ่งใช้ ชั้นที่ 2 นักเรียนสามารถพับพิซซ่ากระดาษเพื่อแบ่งปันกับคนจำนวนหนึ่ง และนักเรียนชั้นที่ 3 สามารถแบ่งพิซซ่าได้สามวิธีเพื่อให้ได้พิซซ่าเท่ากัน ชิ้นส่วน
การรู้วิธีที่นักเรียนเรียนรู้ได้ดีที่สุดจะนำไปสู่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในเนื้อหาคณิตศาสตร์ มีวิธีที่มีความหมายหลายวิธีในการแยกแยะสำหรับกระบวนการ นักเรียนจะยังคงเรียนรู้เนื้อหาเดิม แต่เข้าถึงเนื้อหาในรูปแบบต่างๆ ศูนย์เป็นวิธีที่ดีในการให้นักเรียนโต้ตอบกับเนื้อหาคณิตศาสตร์ในลักษณะที่ทั้งสนุกและมีส่วนร่วม แต่ละศูนย์สามารถเป็นกิจกรรมที่แตกต่างกันซึ่งเกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ที่กำลังเรียนรู้ ศูนย์สามารถรวมเกม การสำรวจทางอินเทอร์เน็ต ปริศนา และเวลากลุ่มย่อยกับครู ครูสามารถกำหนดให้นักเรียนเข้าร่วมศูนย์ทั้งหมดหรืออนุญาตให้นักเรียนเลือกและเลือกตามความสนใจได้
การสาธิตสิ่งที่นักเรียนเรียนรู้เป็นวิธีสำคัญในการปิดบทเรียน ผลิตภัณฑ์สร้างความแตกต่างเป็นวิธีที่ให้นักเรียนได้แสดงให้เห็นถึงความเชี่ยวชาญในวัตถุประสงค์ทางคณิตศาสตร์อย่างแท้จริง มีหลายวิธีที่นักเรียนสามารถแสดงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ นักเรียนสามารถกรอกใบงาน แก้ปัญหาคำศัพท์เกี่ยวกับทักษะที่เรียน ค้นคว้า และ นำเสนอประวัติแนวคิดคณิตศาสตร์ สร้างเกมคณิตศาสตร์ หรือออกแบบบทเรียนเพื่อสอนน้อง นักเรียน