Det koncentriska tillvägagångssättet, ofta kallat spiral, är ett sätt att organisera en läroplan genom att lägga grundläggande begrepp, täcka annat relaterat material och sedan cirkla tillbaka till grundkonceptet och fylla i mer komplexitet och djup. Det skiljer sig från det aktuella tillvägagångssättet, där allt relevant material täcks linjärt och med begrepp inte ses över, och det funktionella tillvägagångssättet, som betonar kompetensuppbyggnad och undviker teoretisk bakgrund.
Grunderna i koncentrisk läroplan
Aritmetik och matematik har undervisats med koncentriska metoder i många decennier. Nummer introduceras och studeras, återbesöks när tillägg läggs till, återbesöks igen med subtraktion, multiplikation och så vidare. Ett annat exempel är undervisning i naturvetenskap i kinesiska skolor: I stället för biovetenskap, jordvetenskap, fysik, Eftersom biologi och kemi separeras och studeras i sekvens, återgår varje års läroplan till de studerade vetenskaperna tidigare. Man tror att det börjar med grundläggande som sedan regelbundet ses över, byggs på, fördjupas och breddas varje gång leder till en bättre förståelse för ämnets samtrafik.
Roots of Concentrric Curriculum
Konceptet med koncentrisk läroplanering är baserad på Jerome Bruners kognitiva psykologiska teorier. Bruner trodde att det finns tre distinkta steg i den mänskliga kognitiva processen: den enaktiva fasen, där eleven interagerar med och använder objekt eller processer; den ikoniska fasen, där eleven manipulerar bilder av dessa objekt eller processer; och den symboliska fasen, där abstrakta representationer av dem kan användas. Koncentrisk läroplandesign försöker utnyttja denna förståelse av kognition till en djupare förståelse av ämnet.
Använda koncentrisk läroplanering
Teoretiker och läroplanerare vid online-communityn för aktiv inlärning för skolor inrättad av Harvard University's Graduate School of Utbildning och Project Zero har skisserat en "Learning Spiral" -mall som är utformad för att hjälpa lärare att tillämpa koncentrisk teori i sina läroplaner. design. Mallen föreslår en femfasanalys - lärande genom att göra sig redo, lära av källor, lära sig av göra, lära av feedback och lära sig genom att tänka framåt - det hjälper till att skapa "tänkcentrerat lektioner. "
Resultat av koncentrisk läroplanering
Forskare har haft svårt att demonstrera empiriska resultat som bevisar att den koncentriska inställningen till ett ämne som helhet alltid leder till bättre inlärningsresultat. Men några av dess inneboende principer och komponenter, och den kognitiva psykologin som stöder den, har visats specifikt för att uppnå bättre resultat när de delas in i mindre bitar, särskilt i skrift och läsning och tekniskt studier. Det är möjligt att ett koncentriskt tillvägagångssätt fungerar bättre i vissa ämnen än i andra, eller att det fungerar bättre för vissa elever än för andra.