När eleverna når tredje klass ska de ha den matematiska grunden för att lära sig och behärska långuppdelningsproblem som delar ett tvåsiffrigt tal med ett ensiffrigt nummer. Memorering av multiplikationstabeller hjälper dem att bestämma multiplar när de hanterar division. Tredjeklassare lär sig att kvoten (svaret på ett uppdelningsproblem) ibland har en återstående eller en kvantitet kvar.
Rita en konsol för uppdelning på tavlan. Påminn eleverna om att uppdelning är motsatt eller omvänd av multiplikation. Märk varje del av ett uppdelningsproblem på rätt plats. När du gör detta, berätta för eleverna att antalet som delas, kallat utdelning, går under parentes. Delaren, eller numret som utdelningen delas med, går till vänster om fästet. Svaret, som kallas kvoten, går överst på fästet. Skriv ett enkelt uppdelningsproblem med hjälp av delningsteckenfästet bredvid det märkta exemplet, till exempel 10 dividerat med fem. När du skriver siffrorna, berätta för eleverna att 10 är utdelningen och fem är delaren. Problemet läses, "Tio dividerat med fem är __." Be klassen om svaret eller kvoten. Skriv rätt svar och säg, "Tio dividerat med fem är lika med två." Demonstrera att delning är den omvända funktionen av multiplikation genom att multiplicera kvoten med delaren. Studenterna kommer att se att svaret på ett tilläggsproblem eller en produkt är densamma som utdelningen. Berätta för dem att den här metoden fungerar för att kontrollera svaren på uppdelningsproblem.
Rita en bråkstång på brädet. Berätta för eleverna att detta är ett annat sätt att skriva ett uppdelningsproblem. Märk delarna av problemet. Skriv utdelningen ovanför bråkfältet, delaren under bråkfältet och kvoten efter likhetstecknet. Skriv samma problem, 10 dividerat med fem, på tavlan. Berätta för eleverna att 10 är utdelningen och fem är delaren. Be klassen om kvoten. Skriv rätt svar efter likhetstecknet och säg, "Tio dividerat med fem är lika med två."
Rita en sned linje (/) på tavlan. Berätta för eleverna att detta är ett tredje sätt att skriva ett uppdelningsproblem. Märk delarna av problemet, med utdelningen till vänster om den lutande linjen, delaren till höger om den lutande linjen och kvoten efter likhetstecknet. Skriv ”10/5 =” på tavlan. Berätta för eleverna 10 är utdelningen och fem är delaren. Be klassen om kvoten. Skriv rätt svar efter likhetstecknet och säg, "Tio dividerat med fem är lika med två." (10/5 = 2)
Rita delningstecknet, ÷, på tavlan. Berätta för klassen att det finns ett fjärde sätt att skriva ett uppdelningsproblem. Märk delarna av problemet med utdelningen till vänster om delningstecknet, delaren till höger om delningstecknet och kvoten efter likhetstecknet. Skriv ”10 ÷ 5 =” på tavlan. Berätta för eleverna att utdelningen är 10 och delaren är fem. Be klassen om kvoten. Skriv kvoten efter likhetstecknet och säg "Tio dividerat med fem är lika med två." (10 ÷ 5 = 2)
Öva på fler uppdelningsproblem, använd siffror som delas jämnt och alla fyra sätten att skriva uppdelningsproblem. Öka värdet på de tvåsiffriga utdelningarna, som 15, 16, 18, etc. Be eleverna berätta namnen på delarna i varje uppdelningsproblem.
Visa eleverna flera problem där delaren inte delar sig jämnt i utdelningen. Berätta för dem vad som är kvar kallas resten. De kommer att lära sig andra sätt att skriva resten senare, men för tillfället bör de skriva ett stort "R" efter kvoten och kopiera resten efter "R". Öva uppdelningsproblem med rester.