Att differentiera matematikundervisning är en viktig färdighet att ha för att tillgodose behoven hos de olika eleverna i ett klassrum. Matematiska mål kan differentieras baserat på process, innehåll eller produkt. Processen är hur eleverna lär sig information, innehållet är vad eleverna lär sig och produkten är hur eleverna visar sitt lärande. När lärare framgångsrikt kan utföra ett eller flera sätt att differentiera kan de engagera eleverna i mer meningsfullt lärande.
Att lyckas differentiera matematiklektioner kräver att man känner till eleverna. Att känna elevernas styrkor, svagheter och inlärningsstil hjälper läraren att anpassa matematiklektioner för att säkerställa behärskning. Att administrera en förhandsbedömning ger en bättre bild av var eleverna står i förhållande till ämnet som lärs ut. Vissa studenter behöver extra stöd, vissa studenter kommer att vara mitt i mitten och andra kommer redan att ha behärskat innehållet och behöver ytterligare förlängning. Ett annat användbart verktyg är en inventering av inlärningsstilar som visar vilka lägen eleverna lär sig bäst på.
Att differentiera för innehåll är det första området som skiljer sig för matematik. Nivåklasser är ett bra sätt att differentiera innehåll. I en stegvis lektion exponeras eleverna för ett matematikkoncept på en nivå som är lämplig för deras beredskap. Tier 1 är en enkel version av den genomsnittliga lektionen, Tier 2 är den vanliga lektionen och Tier 3 är en utökad version av lektionen. Om elever till exempel lär sig om att förstå och representera vanliga fraktioner, kan Tier 1-studenter lägga papper "pizzor" i lika delar för att dela, Tier 2 studenter kan lägga en papperspizza för att dela den med ett visst antal personer och nivå 3-elever kan dela pizza på tre olika sätt för att få två lika delar.
Att veta hur eleverna lär sig bäst kommer att leda till en djupare förståelse för matteinnehållet. Det finns flera meningsfulla sätt att differentiera för processen. Eleverna kommer fortfarande att lära sig samma innehåll, men få tillgång till det på olika sätt. Centrum är ett bra sätt att låta elever interagera med matteinnehåll på ett sätt som är både roligt och engagerande. Varje centrum kan vara en annan aktivitet som relaterar till det mål som lärs in. Centrum kan inkludera spel, Internetutforskningar, pussel och liten grupptid med läraren. Läraren kan kräva att eleverna deltar i alla centra, eller kan låta eleverna välja och välja utifrån deras intressen.
Att visa vad en elev lär sig är ett viktigt sätt att stänga en lektion. Att differentiera produkt är ett sätt för studenter att visa äkta behärskning av ett matematikmål. Det finns många sätt elever kan visa vad de har lärt sig. Eleverna kan fylla i ett kalkylblad, lösa ett ordproblem som involverar den skicklighet de lärde sig, forskat och presentera historien om ett matematikkoncept, skapa ett matematikspel eller utforma en lektion för att undervisa yngre studenter.