Aktiviteter för undervisning av konstruktiva och destruktiva krafter på jorden

De naturliga krafterna på jorden kan kategoriseras i två sektioner: konstruktiva och destruktiva. Konstruktiva krafter är de som arbetar för att bygga eller skapa nya formationer. Destruktiva krafter, som namnet antyder, förstör eller riva ner befintliga formationer. Vissa krafter kvalificerar sig som både konstruktiva och destruktiva genom att de skadar det befintliga landskapet samtidigt som de skapar ett nytt. Vanliga konstruktiva och destruktiva krafter inkluderar vulkaner, erosion, vittring och deponering och många andra.

Detta är ett rörigt projekt, så du vill bära gamla kläder och utföra experimentet på en plats som är lätt att rengöra efteråt. Du behöver allt följande: en droppduk (om du utför inomhus), en pajform, tre matskedar bakpulver, en halv kopp vinäger, några droppar diskmedel, en liten läskflaska, modelleringslera, en tratt, en måttkopp och röd matfärg. Börja med att placera din droppduk på ytan du ska använda. Placera den tomma flaskan i mitten av pajformen. Använd modelleringslera och skapa en vulkan runt flaskan, lämna området runt toppen av flaskan öppen och var försiktig så att ingen lera kommer in i flaskan. Använd tratten för att hälla natron i flaskan. Tillsätt diskmedel och en halv kopp vatten. Placera några droppar röd matfärg i en halv kopp vinäger. Häll vinäger i tratten och ta bort tratten snabbt från flaskan. Resultatet blir ett utbrott av röd "lava".

Du behöver två tomma två liters läskflaskor, en tvättmaskin med ett 3/8-tums hål i det och lite tejp. Fyll en av flaskorna två tredjedelar full av vatten. Placera brickan på flaskans mynning och placera sedan den andra flaskans mynning ovanpå brickan. Använd det elektriska tejpen för att tejpa de två flaskorna tillsammans med brickan ordentligt på plats mellan dem. Vänd flaskanordningen upp och ner. Vattnet från den övre flaskan bör droppa långsamt i bottenflaskan och eventuellt sluta flöda helt. Flytta flaskanordningen i en snabb cirkulär rörelse flera gånger och placera den sedan på en fast yta. När den övre flaskan rinner ut i den nedre, bildas en tratt.

Den här aktiviteten fungerar bäst om du delar upp dina elever i två lag. Varje lag behöver en tom isoporisk kopp med tre små hål (ungefär en halv centimeter) i botten, en kopp vatten, en bakform, lite smuts, stenar och småsten. Börja med att eleverna blandar smuts, stenar och småsten i sin bakpanna. Varje grupp ska sedan bilda berg längs en kant av skålen. Påminn eleverna att packa smutsen ordentligt när de skapar sina bergskedjor. Därefter håller en elev isoporskoppen, fingrarna blockerar de tre hålen, medan den andra eleven häller koppen vatten i isoporskålen. Med den isoporiska koppen över det nyskapade bergskedjan kopplar den första eleven ut hålen och låter vattnet hälla och simulerar regn. Eleverna bör noga följa processen och vara redo att vidarebefordra till klassen de effekter regnet hade på deras bergskedja och där erosion och deponering ägde rum.

Detta experiment kan göras samma dag som "Rain, Rain, Go Away", eftersom det använder många av samma material. Dela upp eleverna i grupper om två. Varje grupp behöver en bakform, en kopp vatten, smuts, stenar och småsten. Eleverna blandar smuts, stenar och småsten i bakformen. Varje grupp bör lägga lite vatten i disken, tillräckligt för att packa smutsen tätt. Med hjälp av fingret ska en medlem i varje grupp spåra en flodbädd i smutsen. Floden kan ha vilken form som helst (rak, böjd, flätad och så vidare), men den måste nå från ena änden av skålen till den andra. En student håller skålen i 45 graders vinkel medan den andra studenten häller vatten i flodbäddens huvud. Eleverna bör observera vad som händer med formen på floden och flodstränderna när vattnet rinner från ena änden av floden till den andra. För en ytterligare aktivitet kan eleverna placera småsten i flodbädden och observera den nya riktningen vattnet kommer att ta när den ursprungliga vägen blockeras.

Du behöver en stor karta (helst på en korkbräda), tre olika färgade stickstift och internetåtkomst eller olika böcker om vulkaner, jordbävningar och tektoniska plattor. Dela upp din klass i tre grupper. Låt varje grupp undersöka ett av följande områden: 10 berömda vulkaner, 10 berömda jordbävningar eller gränserna för jordens tektoniska plattor. Låt eleverna använda Internet och / eller tillgängliga böcker för att hitta platserna för objekten i deras kategori. Ge varje grupp en uppsättning färgade stickstift, en färg per grupp (till exempel: vulkaner, röd; jordbävningar, blå; tektoniska plattor, gula). När grupperna har hittat platserna inom deras kategori bör de markera dem på kartan. När forskningen är klar kommer studenterna troligen att upptäcka att många av vulkanerna och jordbävningarna inträffade längs de tektoniska plattornas gränslinjer.

Många unga blir fascinerade av att skapa sina egna videor. Det finns ingen anledning till varför du inte skulle dra nytta av den fascinationen. Istället för att tilldela en rapport till dina elever, låt dem skapa en PowerPoint-presentation för att dela med klassen. Tilldela varje elev ett ämne eller låt dem välja sina egna. Ämnen kan baseras på konstruktiva och destruktiva krafter själva eller på specifika landformationer som har skapats på grund av konstruktiva och destruktiva krafter. Du kan bestämma hur lång presentationen ska vara och vilken information du vill att de ska innehålla. Utöver det, låt dina elever använda sin fantasi för att skapa en pedagogisk och underhållande presentation.