Активности у учионици на научној методи

Израз „научна метода“ можда подсећа на људе озбиљног изгледа у белим мантилима у лабораторијским просторијама, окружени чашама, врпољним машинама и софистицираним рачунарима. Али научна метода нема никакве везе са опремом или технологијом, већ са процесом прикупљања и пречишћавања података, информација и знања.

Знанствена метода је, дакле, филозофија, нацрт и етика. Размислите о разлици између напора да се нешто научи и посвећености методи учења. Прва би могла укључивати случајно сурфовање веб локацијама и одлучивање да су они који се могу похвалити материјалом који потврђује ваше већ постојеће пристраности такође најинформативније, што омогућава лако „закључивање“, на пример, да је Земља равна и да месец слеће у другој половини 20. века дошло. Међутим, ово друго подразумева објективно сортирање података и чињеница без обзира у ком правцу они воде.

Можда иронично или можда прикладно, различити научни извори нуде мало другачије ставове о томе шта научна метода конкретно подразумева. Генерално, основни кораци су:

• Извршите запажања.
  
• Замислите истраживачко питање.
  
• Формулишите хипотезу.
  
• Дизајнирајте и изведите експеримент.
  
• Анализирајте податке у светлу ваше хипотезе.
  
• Формирајте један или више закључака.
  

Важно је да схватите да не морате да будете на часу природних наука или чак да размишљате о тешким научним темама да бисте користили научни метод. Ако случајно погледате кроз прозор учионице и видите како група људи зури у небо како би их заштитила очију и нисте у могућности да им се директно придружите, ви правите запажање које се подвргава научном метода. Шта би могли да гледају? Низак авион може бити један одговор. Ванземаљски освајачи могли би бити други. Посебно леп месец је још један. Одатле ваш ум може да прогледа кроз разне могућности и процени њихову вероватноћу. Ако је ваша хипотеза била да је месец предмет испитивања, морали бисте да поставите истраживачка питања која би вам помогло да утврдите да ли је то могуће, на пример „Да ли је месец данас порастао?“ и „Која је фаза месец у? "

Научна метода је у основи иста без обзира ко је користи, било да се ради о ученицима средње или основне школе или НАСА-иним научницима. Када желите да додате тело људског знања, укључите ове кораке:

Јасно идентификујте питање које покушавате да решите. На пример, „Зашто је посећеност професионалних фудбалских утакмица нижа (или већа) у мом подручју?“ Не користите отворена питања попут: „Да ли је фудбал популаран?“.

Одлучите како да истражите ствар. Да ли ћете користити Интернет? Упитници? Обоје?

Формирајте хипотезу. Критично је да ваша хипотеза мора бити предмет верификације или оповргавања. „Ванземаљци су изградили пирамиде у Египту, а затим су нетрагом нестали“ није фалсификовано нити проверљиво, па то није научна хипотеза, већ само тврдња.

Дизајнирајте и изведите експеримент. Од виталне је важности имати на уму да овај „експеримент“ може значити једноставно посматрање постојећих података на нов начин; не мора да значи постављање формалног експеримента. На пример, можете анкетирати своје школске другове о њиховим прехрамбеним навикама и навикама спавања и покушати повезати потрошњу кафе са сатима сна ноћу.

Анализирајте своје податке. Желећете да пронађете начин да визуелно представите своја открића како би други могли лако да разумеју шта значе, на пример са табелама или графиконима.

Извући закључке. Овде прегледајте своју хипотезу и што објективније одлучите да ли ваш експеримент подржава, оповргава или не успева да се адекватно позабави вашом хипотезом. Добри експерименти често позивају само на додатна питања, па се немојте обесхрабрити ако вам се ово догоди.

Основне научноистраживачке активности могу повећати поверење ученика у њихову способност да не само науче нове информације о свету, већ и да постану вештији и темељнији мислиоци. Један пример активности студентске научне методе је лабораторија са жвакаћом гумом у Ресурсима. Трик има на уму да наука може да се односи на све што постоји, а не само на „биологију“, „физику“, „климу“ или било коју од области о којима студенти толико чују.