Активности за подучавање вруће и хладне температуре

Деца знају да ли је нешто топло или хладно. Од малена им се говори да не дирају врућу пећ и да носе капут кад је напољу хладно. Ово разумевање температуре је добра полазна основа за подучавање разлика у температури.

Помозите студентима да своје знање повежу са новим информацијама. Научите их да препознају вруће и хладне температуре на термометру. Нацртајте слику два термометра на белој табли или табли. Нека један термометар показује мање од 32 степена Фахренхеита, а други 80 Ф или више. Објасните да што је температура врућа то је број већи. Затим покажите на „хладни“ термометар и разговарајте о томе шта бисте радили ако су спољне температуре испод 32 Ф. Студенти могу предложити ствари попут играња на снегу, ношења капе или клизања. Урадите исто са "врућим" термометром. За старију децу промените температуре термометра и замолите их да опишу како време може изгледати и како људи би се облачили на одређеним температурама и у врстама активности у којима би људи могли учествовати када је благо, топло или хладно напољу.

Старији ученици могу имати користи од лекције која показује како температура мења стање материје. Објасните да је материја или у чврстом, течном или гасовитом стању. Топлота ће променити физичко стање без обзира на то да ли додајете топлоту или је одводите. Топлота или њено одсуство узрокује кретање честица у материји на различите начине. Топлота је енергија и када се енергија усели у објекат, честице предмета почињу да се крећу брже. Када се топлота помери из предмета, честице се успоравају. Једноставна активност је мерење температуре леда током топљења. Објасните да је лед вода у чврстом облику. Нека студенти поставе термометар на коцку леда и забележе температуру леда. Затим реците ученицима да поставе коцку леда на сунце. Када се коцка леда делимично истопи, нека ученици поставе термометре на коцку леда и забележе њену температуру. Кад се лед отопи, нека забележе температуру воде. Објасните да је тачка ледишта воде 32 Ф или 0 Ц и да ће температуре изнад ледишта довести до топљења леда, мењајући воду из чврсте у течност. Проширите активност загревањем воде до кључања и мерењем температуре воде таман кад почне да кључа. Користите термометар за слаткише. Измерите температуру сами - не допустите деци да рукују термометром у близини кључале воде. Објасните да вода кључа на 212 Ф или 100 Ц. Пустите да вода кључа све док се пара не диже из лонца, тако да ученици могу да виде како се вода мења из течног у гасовито стање.

Разговарајте о сигурности куће када је реч о врућим температурама. Разговарајте о опасним стварима, као што су штедњаци и камини. Разговарајте о томе колико се прехрамбених производа пече на температурама од 350 Ф, као што су пите и колачићи од чоколадних чипса. Упозорите ученике да вода може да се јако загреје и да може да изазове опекотине трећег степена када достигне температуру од 140 Ф, што је знатно пре него што вода прокључа. Затим их замолите да нацртају слику собе у својој кући - можда кухињу - и означе неке ствари које имају вруће и хладне температуре. На пример, ученици могу да напишу „32 Ф“ поред замрзивача и „350 Ф“ поред рерне. Старија деца би могла проширити активност дизајнирањем плаката који подсећају власнике домова да температуру воде на бојлеру поставе на 120 Ф, а не на 140 Ф.

Што се тиче температура, децу ништа не фасцинира више од какве је температуре ван куће. Прибавите извештај о годишњим временским обрасцима у вашем граду. Извештај треба да садржи просечне највише, најниже вредности и температуре које постављају рекорд. Затим користите те податке да бисте држали лекцију из математике. На пример, реците студентима које су просечне високе и најниже температуре у вашем граду сваке године, а затим замолите ученике да процене колики је рекордно висок у вашем граду до данас. Графикујте одговоре и затим погледајте колико су процене биле далеко или близу оцене. Или одаберите месец и графички прикажите просечне максимуме и падове, а затим пронађите средњу вредност и средњу вредност.