Хемикалије које се користе у хемијским средњим школама не разликују се много од оних које се користе у било којој хемијској лабораторији. Разлика у животној средини, међутим, утиче на њихову брзину употребе, потенцијал за изазивање опасних ситуација и сврху употребе. Приликом куповине, подучавања и извођења експеримената са хемикалијама неопходне су мере предострожности и правилно одлагање отпада.
Врсте хемикалија
Хемикалије које се обично налазе у средњошколској лабораторији треба складиштити и класификовати као неорганске или органске. Неорганске супстанце које се често налазе у средњошколској радничкој групи укључују сулфате, карбонате, нитриде, пероксиде, борате и киселине (осим азотне киселине). Органске супстанце укључују:
- неке киселине
- алкохоли
- естри
- етери
- сулфиди
- феноли
Унутар категорија органских и неорганских супстанци, одређене супстанце се не могу чувати у близини воде или других једињења. Пре складиштења хемикалија у средњошколској лабораторији треба се обратити упутствима за безбедност хемијских лабораторија.
Складиште
Киселине треба чувати у орману одвојеном од свих осталих једињења. Азотну киселину треба чувати даље од било које друге киселине, осим ако наменски ормарић за киселине нема посебан одељак. Хемикалије морају бити организоване према компатибилности, што значи да испарљиве супстанце никада не смеју бити ускладиштене у близини других једињења која могу изазвати реакцију. Ормарићи са испарљивим супстанцама треба добро проветрити. Отровне хемикалије треба чувати у ормару за отрове који је јасно обележен видљивим знаком на спољној страни ормана. Овај кабинет треба да остане закључан у сваком тренутку и отворен само по налогу инструктора. Набавите ормар за складиштење запаљиве течности за све запаљиве материјале.
Смањење отпада
Отпад и / или загађење увек забрињавају када се количине било које потенцијално опасне супстанце користе, експериментишу, а затим одлажу. Многи средњошколски наставници замењују опасне хемикалије мање отровним хемикалијама које ће произвести исте (иако умањене) хемијске реакције. Количине хемикалија могу се такође смањити како би се спречило стварање вишка отпада јер хемикалије и експеримент изводе стотине ученика у једном дану. Демонстрациони видео снимци могу потпуно елиминисати отпад приказивањем експеримента и његових реакција које су резултат, а да се заправо не изврше.
Замене
Да би осигурали безбедност окружења у учионици, многи наставници замењују испарљиве хемикалије онима које су мање испарљиве. На пример, дигитални термометри уклањају претњу поквареног живином термометра. Бакарни карбонат је прихватљива замена за оловни хромат, а на располагању су и многи други. Уобичајени предмети за домаћинство, као што су водоник-пероксид или сапун, садрже све елементе неопходне за извођење експеримента без стварања опасног окружења за учење.
Одлагање отпада
Различите државе имају прописе о одлагању отпада. Генерално се отпад сматра опасним ако је нематеријални, корозиван, токсичан или реактиван. За одлагање овог отпада ЕПА има посебне смернице. Сви остали морају се одложити у одговарајућу и по могућности биоразградиву посуду. Постоје и поступци за токсични отпад који чини токсичним. Свака хемикалија је различита, али често се потенцијално опасни производи могу учинити сигурним додавањем неколико хемикалија и правилним одлагањем.
Уобичајени експерименти
Већина експеримената пронађених у средњошколским хемијским лабораторијама резултирају производима који изненађују или забављају средњошколце. Неки уобичајени експерименти укључују оне где студенти стварају лепљиви полимер користећи боје за храну, гуму гуар и боракс. Други их ствара кристале камена користећи шећер од трске и воду. Још један популарни експеримент високог интереса користи соду бикарбону, луг, цинк, сирће и ХЦл за стварање различитих хемијских реакција. Студенти углавном најбоље реагују на експерименте који дају тренутне и познате резултате.