Не уче сва деца на исти начин, а наставници математике морају узети у обзир неколико стилова учења да би досегли већину ученика. Прошла су времена када наставник математике стоји за таблом и довршава примере проблема које ће ученици видети као рад на часу или као домаћи задатак. Такође су упадљиво одсутни студенти савијени над наставним листићима из математике или страницама за страницама задатака из математике. Савремена учионица математике интерактивна је и практична. Поред презентације математичких појмова визуелно и усмено, наставници морају своју наставу проширити и на другу значајан део популације која учи: кинестетички ученик који се мора кретати и додиривати предмете да би их ухватио неухватљиви концепти.
Карте и коцкице
Посезање за кинестетичким ученицима не мора да растеже школски буџет. Јефтини предмети попут редовног играња карата и коцкица могу послужити као инструменти учења. Студенти прегледавају чињенице сабирања и множења бавећи се двема редовним картама за играње и изводећи математичке операције над бројевима који се налазе на дељеним картама. Коцкице се могу користити на приближно исти начин. Позната карташка игра Го Фисх помаже млађим ученицима да идентификују бројеве.
Фласх картице се често могу наћи у ормару за залихе математике основног учитеља и омогућавају кинестетички оријентисаним ученицима прилику за кретање. Наставници се такође често играју са ученицима у „Око света“ како би прегледали математичке чињенице. Ученици уживају у покрету и такмичењу, док се наставници радују повећању аутоматског препознавања чињеница из разреда.
Коришћење манипулација
Неке компаније из уџбеника математике укључују низ математичких манипулација у учионици. Ови манипулатори су објекти којима се може руковати ради побољшања математичког искуства и разликују се у зависности од нивоа математике. Манипулативи укључују блокове и бројевне линије за бројање и извођење једноставних математичких операција; предилице, мермерице и двострани бројачи за рад са вероватноћом и односима; сатови за казивање времена; и лажни папирни новац и кованице за јединице за бројање и мењање новца. Наставници користе ове манипулације да трансформишу апстрактне математичке појмове у конкретне активности.
Цомпутер Тиме
Ученици увек уживају у времену за рачунаром, па рачунарско време може бити ефикасно током часа математике. Ако рачунари у учионици могу да користе интернет, обележите математичке веб локације које ученицима омогућавају играње интерактивних игара које одговарају вашој лекцији из математике. Поред тога, неки комплети уџбеника математике укључују ЦД који садржи математичке програме. Користите овај софтвер за појачавање математичких концепата као што су сабирање, одузимање, множење и дељење. Постоје софистициранији софтверски програми за студенте који вежбају графичке технике и решавају компликоване проблеме са речима.
Фоод Матх
Унесите воће попут јабука, крушака и поморанџи како бисте увели лекције о фракцијама. Демонстрирајте фракције сечењем различитих делова воћа на уобичајене фракције, као што су:
- половине
- трећине
- четвртине
- петине
- шести
На крају јединице разломака, наградите своје ученике за њихов напоран рад приређивањем пице или дегустацијом пита. Поделите пице или пите у различите одељке како бисте са ученицима прегледали концепте фракција пре него што им дозволите да конзумирају храну.
Скупљање трофеја
Пустите своју наставу да дивља током математичког времена. Лекцијама о дводимензионалним и тродимензионалним облицима, укључите своје ученике у потрагу за благом око учионице. Након што се уверите да су се ученици упознали са сваким облицима на вашој лекцији, пружите ученицима листу облика које желите да ученици пронађу у учионици. Ова активност покреће ваше ученике да додирују предмете и истражују облике на опипљив начин.
Ацт Ит Оут
Тврди да је једно од најтежих подручја за математику ученицима решавање проблема са речима. Иако би проблеми са речима требали одражавати математичке загонетке из стварног света, многи проблеми са речима који се виде у уџбеницима ученику не значе ништа. Нека групе ученика направе скечеве у којима глуме математички проблем и решење везано за концепт који се проучава. На пример, да би илустровали концепт одузимања, студенти могу да изведу скеч у коме позајмљују залихе једни од других. Ова стратегија диже ученике са столица, преводи речи у акције и црта везе између математике и свакодневног живота ученика.