Мало класа доноси ученицима више стреса од курсева математике. Иако су потешкоће са математиком можда ствар талента, многи фактори могу утицати на успех ученика на курсу математике. Учитељи, родитељи и ученици би требало да разумеју како лоша оцена може одразити нешто осим несхватљивог напора.
Ради меморија
У погледу сазнања, радна меморија је идентификована као вештина потребна за добар математички успех. Радна меморија утиче на способност менталне манипулације неколико бројева истовремено и управљања бројем корака потребних за решавање проблема. Истраживачи са Универзитета у Невади у Лас Вегасу открили су да су једноставна решења за проблеме одузимања посвећен меморији, док су сложенији проблеми решени радном меморијом и опозивом стратегије. Поред тога, проблеми са више корака ослањају се на дужи низ обраде извучен из радне меморије.
Друштвени ставови
Изван развоја мозга и тренинга, окружење у којем се учи математика такође утиче на успех ученика. Иако неки тврде да постоје разлике између девојчица и дечака у способности сваког од њих да науче математику, разлика је углавном социјална конструкција, према студији објављеној у Цхилд Девелопмент Истраживање. Конкретно у Сједињеним Државама постоји разлика између ставова које дечаци и девојчице заузимају према предмету математике. Утврђено је да разлика у ставу долази из целокупног школског окружења, промена у родном идентитету током средњошколских година за поједине ученике и ставове родитеља и наставника према предмет.
Математичка анксиозност
Математичка анксиозност се дефинише као парализа и паника са којима се неки људи суочавају када се сусрећу са математичким проблемима. Студенти са математичком анксиозношћу показују физичке и психолошке симптоме, укључујући мучнину, повећан крвни притисак, губитак памћења и губитак самопоуздања када се суоче са математичким проблемом. Истраживачи са Универзитета у Невади у Лас Вегасу открили су да је анксиозност из математике створила поремећај у радној меморији ученика. Студенти са математичком анксиозношћу испољили су смањење капацитета радне меморије, што је ограничавало способност извођења математичких задатака у више корака.
Мотивација
Индивидуална мотивација ученика такође утиче на успех на курсу математике. Део друштвеног утицаја на математичке перформансе, мотивација појединих ученика може се развити кроз подршка, очекивања и повратне информације које студенти добијају, према математичком факултету заједнице Анока-Рамсеи Колеџ. Повратне информације које ученици добијају утичу на њихове сопствене когнитивне процене, што може повећати или смањити мотивацију. Поред тога, ученици који показују свеукупно ниску мотивацију за образовање, укључујући прескакање наставе или похађање наставе неспремни, такође ће имати слабу мотивацију за часове математике.
