Matematične dejavnosti za učence kinestetike

Vsi otroci se ne učijo enako, zato morajo učitelji matematike upoštevati več učnih stilov, da dosežejo večino učencev. Minili so časi, ko učitelj matematike stoji za tablo in dopolnjuje primere problemov, ki jih bodo učenci videli kot delo v razredu ali domačo nalogo. Očitno so odsotni tudi učenci, ki so nagnjeni nad matematične delovne liste ali stran za stranjo matematičnih problemov. Sodobna učilnica za matematiko je interaktivna in praktična. Poleg vizualne in ustne predstavitve matematičnih pojmov morajo učitelji razširiti svoje poučevanje na drugega pomemben delež učeče se populacije: kinestetični učenec, ki se mora gibati in dotikati predmetov, da jih lahko prime izmuzljivi koncepti.

Doseganje učencev, ki se ukvarjajo s kinestetiko, ni treba raztezati šolskega proračuna. Poceni predmeti, kot so običajne igralne karte in kocke, so lahko orodje za učenje. Študenti pregledajo dejstva seštevanja in množenja tako, da delijo dve običajni igralni karti in izvajajo matematične operacije nad števili, ki jih najdete na obravnavanih kartah. Kocke lahko uporabimo na približno enak način. Znana igra s kartami Go Fish pomaga mlajšim učencem prepoznati številke.

Flash kartice je pogosto mogoče najti v omari za matematiko osnovnošolskega učitelja in omogočajo kinetično usmerjenim učencem priložnost za gibanje. Učitelji se z učenci pogosto igrajo tudi »Po svetu«, da bi pregledali matematična dejstva. Učenci uživajo v gibanju in tekmovanju, medtem ko se učitelji veselijo povečanja avtomatskega prepoznavanja dejstev v razredu.

Nekatera podjetja, ki se ukvarjajo z matematičnimi učbeniki, vključujejo v učilnico nabor matematičnih manipulativ. Ti manipulativni elementi so predmeti, s katerimi je mogoče izboljšati matematično izkušnjo in se razlikujejo glede na matematično raven. Manipulativi vključujejo bloke in številske vrstice za štetje in izvajanje preprostih matematičnih operacij; predilniki, frnikole in dvostranski pulti za delo z verjetnostjo in razmerji; ure za povedanje časa; in ponarejeni papirnati denar in kovanci za enote za štetje in menjavo denarja. Učitelji te manipulacije uporabljajo za pretvorbo abstraktnih matematičnih konceptov v konkretne dejavnosti.

Učenci vedno uživajo v računalniku, zato je računalniški čas lahko učinkovit med poukom matematike. Če imajo učilniki računalniki internet, dodajte matematična spletna mesta, ki študentom omogočajo igranje interaktivnih iger, ki ustrezajo vaši uri matematike. Poleg tega nekateri kompleti učbenikov za matematiko vključujejo CD, ki vsebuje matematične programe. S to programsko opremo okrepite matematične koncepte, kot so seštevanje, odštevanje, množenje in deljenje. Za študente obstajajo bolj dovršeni programi, ki vadijo grafične tehnike in rešujejo zapletene besedne težave.

Prinesite sadje, kot so jabolka, hruške in pomaranče, da uvedete lekcije o frakcijah. Demonstrirajte frakcije z rezanjem različnih delov sadja na običajne frakcije, kot so:

• polovice
  
• tretjine
  
• četrtletjih
  
• petine
  
• šestine

Na koncu enote ulomkov nagradite svoje učence za njihovo trdo delo s prireditvijo pice ali pokušino pite. Pice ali pite razdelite na različne odseke, da skupaj s svojimi učenci pregledate koncepte frakcij, preden jim dovolite, da zaužijejo hrano.

Naj vaš razred divja v času matematike. Z poukom o dvodimenzionalnih in tridimenzionalnih oblikah vključite svoje učence v lov na zaklad po učilnici. Ko se prepričate, da so se učenci seznanili z vsako obliko v vaši uri, jim priskrbite seznam oblik, ki jih želite, da jih učenci najdejo v učilnici. Ta aktivnost vaše učence oprijemljivo premika, se dotika predmetov in raziskuje oblike.

Verjetno je eno najtežjih področij za učence v matematiki reševanje besednih problemov. Čeprav bi morali besedni problemi odražati resnične matematične zagate, številni besedni problemi, ki jih vidimo v učbenikih, učencu ne pomenijo ničesar. Skupine študentov naj ustvarijo skeče, v katerih odigrajo matematični problem in rešitev, povezano s konceptom, ki ga preučujejo. Na primer, za ponazoritev koncepta odštevanja lahko učenci izvedejo skeč, v katerem si med seboj sposodijo zaloge. Ta strategija učence spravi s stolov, besede prevede v dejanja in oblikuje razmerja med matematiko in vsakdanjikom učencev.