Leta 1666 je sir Isaac Newton navedel tri zakone gibanja. Otroci te zakone gibanja težko razumejo. Če pa študentom omogočijo, da sodelujejo pri pouku in dejavnostih, ki temeljijo na preiskavah, lahko začnejo razumeti zakone z oblikovanjem novega znanja na podlagi svojih raziskav. Z malo priprave lahko učitelj učilnico spremeni v znanstveni laboratorij, kjer se resnično učijo in rodijo znanstveniki.
Running Stop
Učite študente, da prvi Newtonov zakon gibanja določa, da objekt v mirovanju ostane v mirovanju, in predmet v gibanju ostane v gibanju s konstantno hitrostjo in v ravni črti, dokler ne pride do zunanje sile vpliva na to. To je sicer znano kot vztrajnost. Da bodo učenci lažje razumeli vztrajnost, naj sodelujejo pri dejavnosti, imenovani "Tek v teku".
Petindvajset čevljev označite z lepilnim trakom ali kredo. Ustvarite vmesne točke na deset in dvajset metrov. Po razpravi o vztrajnosti z učenci jim dovolite, da tečejo petindvajset metrov, da se ogrejejo. Dejavnost začnite tako, da vsakemu učencu omogočite, da preteče petindvajset čevljev, vendar ga prosite, naj se popolnoma ustavi tako na deset kot dvajset metrih.
Po končani aktivnosti se z učenci pogovorite o vztrajnosti in o tem, kako se je predstavila med njihovo aktivnostjo. Tudi najmlajši učenec bo lahko razumel, da se je njihov zgornji del telesa skušal nadaljevati, čeprav so bila stopala zaustavljena, s čimer je razumel koncept vztrajnosti.
Povlecite gor
Učite učence, da Newtonov drugi zakon gibanja določa, da več sile deluje na predmet, bolj ko pospešuje in večjo maso ima predmet, bolj se upira pospeševanju.
Učence razporedite v skupine po tri ali štiri in dajte vsaki skupini jermenico, vrv, galonski vrč vode in galonski vrč do polovice polne vode. Obesite jermenico in skozinjo napeljite vrv, pri čemer na vsaki strani pustite enake dolžine. Dva učenca naj bosta vrča z vodo privezala na vsako stran, pri tem pa naj bosta na isti višini. Za začetek poskusa naj učenci hkrati popustijo vrče in opazujejo, kaj se zgodi z njihovimi vrči z vodo. Vrč s polno galono je s silo potegnil pol galone vode višje v zrak.
Učenci naj izpraznijo vrč, ki vsebuje pol litra vode, in poskusite znova. Z učenci se pogovorite o tem, kako je prazen vrč vseboval manj mase in je bil hitreje povlečen navzgor. S tem poskusom je študentom jasno, kako masa vpliva na silo in pospešek.
Balonske rakete
Naučite Newtonovega tretjega zakona gibanja, ki pravi, da za vsako silo obstaja enaka, a nasprotujoča si sila. Če želite študentom pomagati razumeti ta zakon, jim dovolite, da ustvarjajo in raziskujejo z balonskimi raketami.
Učence postavite v pare in jim zagotovite naslednje materiale: dolgo vrvico, trak, slamico in balon. Študentje bodo vrvico privezali na kljuko vrat, nogo mize ali drug pisalni predmet v sobi. Učencem naročite, naj vrvico tesno potegnejo, pazite, da je ne pretrgajo, in prosti konec napeljite skozi slamo. En učenec v paru naj drži slamico in vrvico, drugi pa piha balon in usta drži zaprta, da zadrži zrak. Študenti naj nato svoj napihnjen balon prilepijo na slamo in ga spustijo.
Učenci naj večkrat preizkusijo dejavnost, nato se pogovorijo o tem, kako je balonska raketa razkrila Newtonov tretji zakon gibanja. Sila zraka, ki je uhajal iz balona, je ustvarila silo, ki je bila potrebna, da se je slama začela premikati, čeprav je mirovala.