Ako učiteľ na prvom stupni môžete svojim študentom pomôcť pochopiť základné princípy vlastností hmoty - tuhej, kvapalnej a plynnej látky - vykonaním učebných experimentov. Študenti by mali byť schopní vizualizovať mnohé z rozdielov a vyvodiť z nich vlastné závery, napríklad to plyny všeobecne vážia menej ako tuhé látky a vlastnosti hmoty sa môžu meniť zvýšením alebo znížením teplota. Zapojte svojich študentov do praktického objavovania, aby ste zvýšili ich záujem a porozumenie.
Balóny na ľad, vodu a plyn
Pomôžte svojim študentom preskúmať rozdiely vo vlastnostiach hmoty prostredníctvom zraku a hmatu. Pred hodinou naplňte malý balónik vodou a zamrazte ho. Naplňte ďalší balónik vodou, ale nezmrazujte ho a naplňte tretí balón vzduchom. Prejdite balónmi po triede a nechajte študentov, aby sa striedavo jemne stláčali. Požiadajte ich, aby vysvetlili, čo vidia a cítia. Zaviesť výrazy „tuhá látka“, „kvapalina“ a „plyn“. Diskutujte o vlastnostiach balónov, napríklad o tom, čo by sa stalo, keby ste do každého balónika zapichli ihlu alebo by ste ju hodili o stenu. Študenti by sa mali naučiť rôzne vlastnosti balónov, napríklad to, ktorý z nich je najťažší, najpružnejší alebo najjemnejší na stlačenie.
Záhadná položka v kategórii
Vytvorte na svojej tabuli alebo bielej tabuli trojstĺpcový graf, ktorý študentom pomôže pochopiť majetkové rozdiely a podľa toho kategorizovať položky. Označte stĺpce „tuhý“, „kvapalný“ a „plyn“. Pred vyučovaním vložte malý pevný predmet, malú tekutinu nádoba alebo kúsok papiera s pojmom súvisiacim s plynom vo vnútri jednotlivých papierových vreciek na obed - pre každé jedno vrece študent. Môžete napríklad použiť jablko, škatuľku s hracími kartami alebo autíčko na sušenie pevných látok; príkladmi tekutín sú tuba s tekutým lepidlom, fľaša s bábikami alebo džúsikový nápoj; a slová „vzduch“, „kyslík“ a „hélium“ môžu fungovať pre plyn. Jeden po druhom požiadajte študentov, aby otvorili svoje vrecia, odhalili svoj predmet a vysvetlili, prečo daný predmet patrí do konkrétnej kategórie. Napíšte položku do príslušného stĺpca. Po otvorení všetkých vriec požiadajte svojich študentov, aby opísali vlastnosti v jednotlivých stĺpcoch: Napríklad kvapaliny sú tekuté, plyny neviditeľné a pevné látky môžete držať v ruke.
Vodné zázraky s ľadom
Ilustrujte, ako voda existuje v troch skupinách, aby prváci pochopili, že vlastnosti látky ovplyvňujú vonkajšie faktory, napríklad teplota. Budete na to potrebovať mikrovlnnú rúru. Dajte každému študentovi priehľadný plastový pohár obsahujúci kocku ľadu a požiadajte študentov, aby uhádli, čo sa s ním stane mimo mrazničky. Požiadajte študentov, aby rozdelili kúsok papiera do troch stĺpcov označených ako „tuhý“, „kvapalný“ a „plyn“. V prvom stĺpci ich nechajte nakresliť obrázok kocky ľadu v pohári. Z pohára každého študenta zhromaždite roztopenú ľadovú vodu a vložte ju do pohára bezpečného v mikrovlnnej rúre. Vyzvite študentov, aby v stĺpci dva nakreslili obrázok vody v pohári. Vodu ohrejte v mikrovlnnej rúre na teplotu varu a ukážte študentom - z diaľky - výslednú paru. Poraďte im, aby v poslednom stĺpci nakreslili obrázok pary. Vysvetlite to voda zamrzne do pevnej formy pri 32 stupňoch Fahrenheita a varí sa pri 212 stupňoch za uvoľňovania vodnej pary.
Šumivé plynové bubliny
Vykonajte triedny experiment, aby ste svojich prvákov naučili, ako môžu interakcie medzi tekutinami a pevnými látkami vytvárať plyny. Pred svojich študentov nalejte tri polievkové lyžice octu a tri polievkové lyžice vody do štíhlej priehľadnej fľaše, napríklad do fľaše s nealkoholickými nápojmi. Pomocou lievika naplňte nafúknutý balón napoly plný sódy bikarbóny. Uveďte pojem „hypotéza“ a požiadajte svojich študentov, aby uhádli, čo sa môže stať, keď balón pripevníte k fľaši. Pripojte balónik a nechajte sódu bikarbónu rýchlo vysypať do octu. Požiadajte svojich študentov, aby preskúmali zvuky a pamiatky - šumivé bubliny a balón nafúknutý plynom.
