Проекты научной ярмарки для четвертого класса должны быть простыми и интересными для 9 и 10-летних. старым школьникам, которые должны выполнять, объяснять ключевой аспект науки и способствовать пониманию того, как наука работает. Лучшие проектные идеи - это общие концепции, которые дают достаточное руководство, чтобы ученик знал, что делать, но оставляйте детали открытыми, чтобы он сам мог их проработать. Затем студенты могут разработать проект, который их интересует.
TL; DR (слишком длинный; Не читал)
Идеи тем для научных проектов 4-го класса включают в себя опрос, демонстрацию поведения света, того, как работают различные фильтры и как отскакивают шары. Дисплеи позволяют учащимся представить свои идеи, некоторые из которых могут включать практические демонстрации.
Как вопросы влияют на ответы
Учащиеся должны задать вопрос на нейтральную тему и задать его двумя разными способами разным людям. Например, они могут спросить участников своего опроса: «Из кошек лучше домашних животных, чем из собак?» И спросить других респонденты: "Из собак получаются лучше домашних животных, чем из кошек?" Другая пара вопросов может быть такой: «Любишь ли ты брокколи» и «Ты не любите брокколи? "
Попросите учащихся отслеживать ответы и спросить достаточное количество людей, чтобы можно было определить, имеет ли тип вопроса значение. Например, на первый вопрос о брокколи 14 человек могут сказать «да» и 15 - «нет», что означает, что примерно одинаковое количество людей любит и не любит брокколи. Что касается второго вопроса о брокколи, вы можете получить 18 человек, которые скажут «да», и 12 - «нет», что означает, что гораздо больше людей не любят брокколи, чем любят ее. С другой стороны, одно и то же количество людей может ответить «да» и «нет» на два вопроса. Затем ученик объясняет, как изменение вопроса повлияло или не повлияло на то, как люди ответят. Попросите их объединить свои исследования в презентацию, которую они могут легко отобразить на доске проекта.
Демонстрация поведения света
Другая идея проекта могла бы показать, как свет проходит через разные материалы. Возьмите несколько маленьких одинаковых фонариков из разных материалов, таких как оконное стекло, призму, немного пластика и линзы, а также несколько маленьких очков. Ученик наполняет маленькие стаканы различными жидкостями, такими как вода, соленая вода, масло и сироп. Они могут разместить предметы и очки на белом фоне и направить свет от фонариков через каждый из них, чтобы показать, как ведет себя свет.
Некоторые материалы изгибают свет, некоторые пропускают его без изменений, некоторые разбивают свет на цвета, а некоторые фокусируют свет на пятно или линию. Учащийся может определить, соответствует ли узор и подготовить демонстрацию того, что происходит со светом и почему.
Исследование фильтрации
Проект фильтрации начинается с того, что ученик готовит смеси и фильтрует их с помощью различных фильтров, чтобы попытаться разделить их. Учащийся записывает, что происходит, и показывает используемые смеси и фильтры. Жидкие смеси, вероятно, проще всего использовать в демонстрации и могут включать в себя стаканы, наполненные мутной водой, воду, смешанную с мелким песком, вода, смешанная с перцем, вода с солью или сахаром, или любое из этих веществ, смешанное с другими жидкостями, такими как масло, мыльные жидкости или окно очиститель. Возможными фильтрами могут быть бумажное полотенце, ткань, фетр, кружево или плотная бумага.
В зависимости от деталей экспериментов, демонстрация может показать, как разные фильтры работают на один тип жидкой смеси, разные жидкости с одним типом фильтра или несколько жидкостей с несколькими фильтры. Демонстрация показывает, как разделять одни смеси, но как другие проходят через фильтры и почему это так.
Как шары отскакивают
Учащийся использует несколько разных мячей, например, баскетбольный, теннисный, гольф, резиновый и волейбольный. Они определяют, насколько высоко отскакивает каждый мяч, если его уронить, а не бросить. Затем ученик записывает первый и несколько последующих отскоков, чтобы увидеть, существует ли закономерность. На выставке научной ярмарки учащийся показывает различные шары и записи о том, как высоко каждый из них отскочил при первом и последующих отскоках, с подробным описанием обнаруженных закономерностей.
Самый простой способ провести эти эксперименты - прикрепить большой белый лист бумаги к стене или использовать белую стену в качестве фона. Ученик рисует линию на стене или бумаге на высоте примерно 3 фута над землей. Ученик сбрасывает каждый мяч с этой линии, а затем отмечает на заднем плане высоту первого и последующих отскоков. Учащийся измеряет высоту каждого отскока и находит закономерности по высоте, например, каждый ли отскок равен той же доле, что и предыдущий отскок, и в какой степени разные шары отскакивают одинаково способ.
