A ajunge la un răspuns corect la o problemă de matematică provoacă mulți studenți care poate nu știu de unde să înceapă sau cum să ajungă la răspuns. Diagramele de flux oferă un cadru pentru procesul de matematică, oferind elevilor o abordare pas cu pas pentru abordarea problemei. Învățați elevii cum să citească organigramele, astfel încât să le puteți integra în programa matematică pentru rezolvarea îmbunătățită a problemelor.
Formele care conțin date pe o diagramă de flux reprezintă diferite tipuri de informații. Punctele de început și de sfârșit merg în ovale. Dreptunghiurile conțin procese sau acțiuni de întreprins, cum ar fi operațiuni sau calcule. Diamantele reprezintă decizii - adesea cu un răspuns da sau nu - care schimbă direcția în care vă deplasați prin organigramă. Un exemplu ar fi să decidem dacă o fracție este în termeni mai mici. Săgețile conectează formele pentru a-i ajuta pe elevi să parcurgă pașii în ordinea corectă. Practicați utilizarea diagramelor de flux cu un proces pe care îl cunosc copiii, cum ar fi o rutină pe care o folosiți în clasă. Puneți fiecare pas în organigramă și cereți copiilor să se deplaseze prin ea pentru a practica mersul în ordine.
Fiecare pas mic al problemei matematice are nevoie de propriul său loc în diagrama de flux. O diagramă de flux pentru adăugarea fracțiilor ar include pași pentru găsirea numitorilor comuni, adăugarea numărătorilor și reducerea fracției la termenii săi cei mai mici. În acest exemplu, aveți „începutul” într-un oval care duce la un diamant pentru a reprezenta întrebarea dacă fracțiile au sau nu numitori comuni. Dacă da, elevii se mută într-un dreptunghi care le spune să adauge numeratorii. Dacă nu, elevii urmează o săgeată către un dreptunghi care le spune să găsească un numitor comun. Elevii se mută apoi într-un dreptunghi, spunându-le să adauge numeratori, urmat de un diamant de decizie pentru a determina dacă fracția este în termeni mai mici. Dacă este, procesul se încheie. Dacă nu, studenții ar urma o săgeată către un dreptunghi, spunându-le să reducă fracția la termenii ei cei mai mici.
Când introduceți organigramele pentru rezolvarea problemelor matematice, furnizați pașii organigramelor pentru studenți. Descompuneți procesul pentru clasa dvs., astfel încât elevii să înțeleagă modul în care funcționează organigrama în legătură cu matematica. Începeți cu o problemă simplă pentru a permite practica de lucru prin diagramă. S-ar putea să practicați probleme ca o clasă. Vorbiți prin proces, astfel încât elevii să înțeleagă ce faceți. Oferiți elevilor practici cu ajutorul diagramelor de flux cu pașii deja completați.
Odată ce elevii au înțeles cum să utilizeze organigramele pentru a rezolva problemele, puneți-i în frunte. Puneți-i pe elevi să deseneze o diagramă pe baza unei probleme pe care trebuie să o rezolve. Acest lucru cere elevilor să citească problema și să identifice mai întâi pașii specifici care trebuie să se întâmple pentru a rezolva problema. De asemenea, trebuie să stabilească dacă există locuri care necesită o decizie, care ar urma să aibă o formă de diamant. Odată ce au trasat diagramele de flux, cereți-i să rezolve de fapt problemele folosind diagramele de flux.