De acordo com o "Mathematics Education Research Journal", a habilidade de dominar cálculos matemáticos básicos é a chave para o sucesso com problemas matemáticos de nível superior. A memorização mecânica, também conhecida como perfuração, já foi uma estratégia de instrução amplamente usada para ensinar fatos matemáticos. De acordo com a "New York Times Magazine", a pesquisa indica que os exercícios podem ser eficazes se usados de forma criativa ou em conjunto com outras estratégias. Novas estratégias surgiram para ajudar os alunos a dominar seus fatos de multiplicação.
Método de contagem por
O método da contagem exige que o aluno diga ou conte uma tabuada em voz alta para chegar à resposta ao problema de multiplicação. Por exemplo, se o problema for "3 x 4", o aluno dirá "3, 6, 9, 12" para determinar que 3 multiplicado por 4 é igual a 12. Eles também podem dizer "4, 8, 12" para chegar à mesma resposta. Essencialmente, o aluno está usando sua habilidade de "contar" o número para resolver o problema de multiplicação. De acordo com o "Mathematics Education Research Journal", o método de contagem por aumentar comprovadamente aumenta a fluência do fato de multiplicação entre alunos da quarta série com dificuldades de aprendizagem.
Método de atraso de tempo
O método de atraso de tempo requer que o professor apresente ao aluno cartões de memória que representam equações de multiplicação. Se o aluno hesitar em responder ou não tiver certeza, o professor oferece assistência em intervalos de tempo. Por exemplo, depois que o cartão é apresentado, o professor pode esperar dois segundos antes de dar ao aluno o responder, depois aumente gradualmente o tempo que ela espera para atender, dando ao aluno mais tempo para responder à sua ter. Os cartões de multiplicação são apresentados em ordem aleatória para diminuir a possibilidade de o aluno memorizar as respostas corretas. O objetivo é que, por meio da repetição, o aluno consiga, eventualmente, responder de forma imediata e precisa sem a ajuda do professor.
Instrução de Estratégia
A instrução de estratégia permite que o professor ajude o aluno a desenvolver estratégias para resolver problemas de multiplicação. Estratégias como desenhar uma imagem ou usar um manipulador, como fichas, para representar um problema de matemática ajudam os alunos a visualizar o conceito matemático e torná-lo mais tangível. Por exemplo, para resolver o problema de multiplicação "3 x 4", o aluno pode desenhar um conjunto de três círculos quatro vezes e depois contar o número total de círculos.