Dwoma głównymi wymaganiami stawianymi przedszkolu są to, że dzieci potrafią rozpoznawać zarówno litery, jak i cyfry. Wielu rodziców pomaga swoim dzieciom w tym procesie, wprowadzając je do alfabetu w młodym wieku. Edukacja liczbowa jest jednak często sprowadzana do prostego liczenia, co nie pomaga dziecku rozpoznać liczb ani zrozumieć pojęcia. Istnieje wiele powszechnych problemów związanych z rozpoznawaniem liczb u małych dzieci. Na szczęście istnieje również wiele sposobów na pokonanie tych przeszkód.
Mylące sześć i dziewięć Ni
Jednym z najczęstszych problemów z rozpoznawaniem liczb jest pomylenie cyfr sześć i dziewięć, zwłaszcza, gdy dziewiątka jest rysowana jak odwrócona szóstka, a nie jako piłka z prostą linią z tyłu to. Kiedy dzieci widzą szóstkę i dziewiątkę, trudno im pojąć, że szóstka ma piłkę na dole, a dziewiątka na górze. Niektórzy uczniowie nadal zmagają się z górą i dołem, więc logiczne jest, że mieliby problem z rozróżnieniem tych dwóch liczb.
Mylące dwa i pięć
Niektórym uczniom pomyliły się również liczby dwa i pięć. Podobnie jak cyfry sześć i dziewięć, cyfry dwa i pięć wydają się być tą samą liczbą, tylko jedna z nich jest odwrócona do góry nogami. Dwie mają zakrzywioną górę z prostym dnem, a pięć ma prostą górę z zakrzywionym dnem. Jest to zrozumiałe dla małych dzieci.
Myląc jeden i siedem
Kilku uczniów będzie miało trudności z odróżnieniem jedynki od siódemki, jeśli ta jest napisana ukośnie nasadką, a nie pojedynczą linią prostą. Często liczba napisana w tym stylu będzie również miała linię u dołu, co może pomóc dziecku odróżnić te dwie cyfry.
Mylące 12 i 20
Choć może się to wydawać dziwne, wielu uczniów ma trudności z odróżnieniem liczby 12 od liczby 20. Może to być spowodowane tym, że są to liczby dwucyfrowe zawierające dwójkę lub może to być spowodowane dźwiękiem „tw” na początku każdego z ich imion. Z jakiegoś powodu dla niektórych dzieci jest to prawdziwa walka i trzeba będzie się nią zająć wytrwale i cierpliwie.
Która cyfra jest pierwsza?
Większość klas przedszkolnych wymaga, aby uczniowie potrafili liczyć do 100 i rozpoznawać liczby do 20. Kiedy docierają do nastolatków, niektórym studentom trudno jest zapamiętać, która cyfra jest pierwsza. Jeśli nie opanują tego, gdy nastolatkowie zostaną po raz pierwszy przedstawieni, może to prowadzić do poważnych problemów związanych z ciągłym odwracaniem liczb. Na przykład 21 staje się 12, 31 staje się 13, a 32 staje się 23. Przy przedstawianiu nastolatków konieczne jest podkreślenie, że „jeden” zawsze jest na pierwszym miejscu w rodzinie nastolatków.
Liczenie do liczby
Kiedy nauczyciel pokazuje uczniowi fiszkę z numerem, uczeń powinien być w stanie rozpoznać numer i powiedzieć nauczycielowi, co to jest. Niektórzy uczniowie rozpoznają numer po jego umiejscowieniu, ale nie mogą od razu zapamiętać nazwy. Zamiast tego patrzą na liczbę i liczą do tej liczby. W tym momencie podają nazwę numeru. Nie jest to akceptowalna praktyka dla przedszkolaka i nie powinno być dozwolone, ponieważ utrudnia to uczniowi prawdziwe zrozumienie koncepcji i rozpoznanie liczby.
Zrozumienie koncepcji
Wiele dzieci zmaga się z rozpoznawaniem liczb, ponieważ tak naprawdę nie rozumieją tego pojęcia. Numer to siedem. Więc co? Co to dla nich oznacza? Aby pomóc swoim uczniom w tej dziedzinie, ucz jednocześnie rozpoznawania liczb i koncepcji. Użyj fiszek, które pokazują zarówno liczbę, jak i tyle obiektów. Graj w gry, w których trzymasz fiszki z liczbami (tylko strona z liczbami) i każ uczniom trzymać tyle przedmiotów (na przykład ołówki, kredki lub palce). Użyj każdej metody, jaką możesz wymyślić, aby pomóc uczniom zrozumieć związek między liczbą, którą widzą, a liczbą przedstawianych obiektów.
Rozwiązanie
Chociaż istnieje wiele problemów związanych z rozpoznawaniem liczb, wszystkie można rozwiązać za pomocą tego samego rozwiązania: powtarzania. Twoi uczniowie muszą widzieć, słyszeć i radzić sobie z liczbami wiele razy dziennie. Nie polegaj wyłącznie na fiszkach i arkuszach. Zamiast tego pozwól im wykonywać pewne praktyczne czynności. Wytnij liczby z ciasta do zabawy, a nawet lepiej z ciasta na ciasteczka, które możesz upiec, aby mogli zjeść swoje numery. Zachęć uczniów do tworzenia liczb z kawałka włóczki lub ugotowanego spaghetti. Narysuj numer na plecach ucznia i poproś go, aby spróbował powiedzieć ci, który numer namierzyłeś. Następnie pozwól mu zrobić to samo z tobą. Istnieje wiele praktycznych zajęć, które możesz wykonać ze swoją klasą, aby pomóc im w rozpoznawaniu liczb. W końcu im więcej zmysłów możesz włączyć, tym większa szansa, że Twoi uczniowie nauczą się i zapamiętają.