Złote koraliki Montessori to złote koraliki o tym samym rozmiarze, które pomagają uczniom zrozumieć wielkości jednostkowe dziesiątek, setek i tysięcy. Pojedyncza kulka składa się z jednej jednostki lub punktu. Dziesięć koralików nawleczonych na drut oznacza dziesięć lub linię. Sto jest oznaczone dziesięcioma słupkami obok siebie, co tworzy kwadrat, a tysiąc to dziesięć setek ułożonych jeden na drugim, tworząc sześcian. Możesz użyć tych różnych przejawów tych liczb, aby wprowadzić system dziesiętny, a później przećwiczyć jego używanie. Należy to zrobić, gdy dziecko opanuje liczenie.
Przedstaw jeden i dziesięć taktów. Połóż pojedynczy koralik na macie i zapytaj dziecko, ile to jest. Dziecko powinno odpowiedzieć „jeden”. Kiedy to zrobi, usuń koralik i zastąp go linią dziesięciu koralików. Zapytaj, ile koralików jest w linii i pozwól dziecku policzyć je do dziesięciu.
Odlicz razem sto kwadratów. Połóż kwadrat na macie przed sobą i powiedz dziecku: „To jest sto”. Spraw, aby brzmiał imponująco, aby łatwiej było go zapamiętać. W końcu sto to całkiem spora liczba. Policz wiersze dziesięciu na sto kwadratu, mówiąc i wskazując razem: „Jeden dziesięć, dwie dziesiątki, trzy dziesiątki, cztery dziesiątki, pięć dziesiątki, sześć dziesiątek, siedem dziesiątek, osiem dziesiątek, dziewięć dziesiątek, dziesięć dziesiątek”. To pokazuje, że możesz użyć dziesiątek, aby zbudować jeden sto. Wzmocnij to przy każdym liczeniu, kończąc je na „Dziesięć dziesiątek to sto”. Gdy dziecko będzie czuło się komfortowo licząc linijki dziesiątek na sto, przejdź dalej.
Odlicz razem tysiąc sześcianów. Połóż kostkę na macie przed sobą i powiedz uczniowi: „To jest tysiąc” i powtórz słowo tysiąc kilka razy. Policz sto kwadratów w ten sam sposób, w jaki policzyłeś dziesięć linii na sto. Zacznij od powiedzenia „sto, dwieście, trzy setki” i zakończ „...dziesięć setek. Dziesięć setek daje w sumie tysiąc”.
Sprawdź, czy dziecko przypomina sobie różne jednostki miary. Połóż na macie koralik, dziesiątkę, sto kwadratów i tysiąc sześcianów. Następnie nazwij różne wielkości i poproś dziecko, aby wskazało numer, który właśnie wymieniłeś. Jeśli chcesz, policz je jeszcze raz. Pomoże to również uczniowi porównać ilości ze sobą wizualnie.
Zapytaj dziecko bezpośrednio o różne ilości. Pokaż jej na przykład linijkę i zapytaj o jej nazwę. Zrób to ze wszystkimi ilościami, dopóki dziecko nie będzie z nimi dobrze zaznajomione.
Trzymaj złote koraliki na dostępnej półce. Uczeń może je pobrać w dowolnym momencie i nazwać, policzyć i obejrzeć. Bardzo ważne jest, aby była to lekcja regularnie odwiedzana w czasie lekcji dziecka, nawet gdy nie nadzorujesz.