Nie wszystkie dzieci uczą się w ten sam sposób, a nauczyciele matematyki muszą wziąć pod uwagę kilka stylów uczenia się, aby dotrzeć do większości uczniów. Dawno minęły czasy, kiedy nauczyciel matematyki stoi przy tablicy i uzupełnia przykłady problemów, które uczniowie będą postrzegać jako pracę klasową lub pracę domową. Wyraźnie nieobecni są również uczniowie pochyleni nad arkuszami zadań matematycznych lub strona po stronie zadań matematycznych. Współczesna klasa matematyki jest interaktywna i praktyczna. Oprócz przedstawiania pojęć matematycznych w formie wizualnej i ustnej, nauczyciele muszą rozszerzyć swoje nauczanie na inne znaczna część uczącej się populacji: kinestetyczny uczeń, który musi poruszać się i dotykać przedmiotów, aby je uchwycić gra nieuchwytne koncepcje.
Karty i kości
Dotarcie do uczniów kinestetycznych nie musi obciążać szkolnego budżetu. Niedrogie przedmioty, takie jak zwykłe karty do gry i kości, mogą służyć jako narzędzia do nauki. Uczniowie przeglądają fakty dodawania i mnożenia, rozdając dwie zwykłe karty do gry i wykonując operacje matematyczne na liczbach znajdujących się na rozdanych kartach. Kości mogą być używane w bardzo podobny sposób. Znana gra karciana, Go Fish, pomaga młodszym uczniom identyfikować liczby.
Fiszki często można znaleźć w szafie z materiałami matematycznymi u nauczyciela podstawówki i dają uczniom zorientowanym kinestetycznie szansę na ruch. Nauczyciele często grają również z uczniami w „Dookoła świata”, aby przejrzeć fakty matematyczne. Uczniom podoba się ruch i rywalizacja, podczas gdy nauczyciele rozkoszują się wzrostem automatycznego rozpoznawania faktów matematycznych w klasie.
Korzystanie z manipulacji
Niektóre firmy produkujące podręczniki do matematyki zawierają zestaw manipulacji matematycznych w klasie. Te manipulacje są obiektami, którymi można się posługiwać, aby poprawić wrażenia matematyczne i różnią się w zależności od poziomu matematyki. Manipulacje obejmują bloki i linie liczbowe do liczenia i wykonywania prostych operacji matematycznych; błystki, kulki i dwustronne liczniki do pracy z prawdopodobieństwem i ilorazami; zegary do wskazywania czasu; oraz fałszywe papierowe pieniądze i monety dla jednostek dotyczących liczenia i wymiany pieniędzy. Nauczyciele używają tych manipulacji do przekształcania abstrakcyjnych pojęć matematycznych w konkretne czynności.
Czas komputera
Uczniowie zawsze cieszą się czasem spędzonym na komputerze, więc czas na komputerze może być efektywny podczas lekcji matematyki. Jeśli komputery w klasie mają dostęp do Internetu, dodaj do zakładek strony internetowe, które pozwalają uczniom grać w interaktywne gry odpowiadające lekcji matematyki. Ponadto niektóre zestawy podręczników do matematyki zawierają płytę CD z programami matematycznymi. Użyj tego oprogramowania, aby wzmocnić pojęcia matematyczne, takie jak dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie. Istnieją bardziej wyrafinowane programy, które umożliwiają studentom ćwiczenie technik graficznych i rozwiązywanie skomplikowanych zadań tekstowych.
Matematyka żywności
Przynieś owoce, takie jak jabłka, gruszki i pomarańcze, aby wprowadzić lekcje dotyczące frakcji. Zademonstruj frakcje, krojąc różne części owocu na wspólne frakcje, takie jak:
- połówki
- trzecie
- mieszkanie
- piąty
- szóste
Na końcu jednostki frakcji nagrodź uczniów za ich ciężką pracę, organizując przyjęcie z pizzą lub degustację ciasta. Podziel pizze lub ciasta na różne sekcje, aby przejrzeć koncepcje frakcji ze swoimi uczniami, zanim pozwolą im skonsumować jedzenie.
Poszukiwanie śmieci
Pozwól swojej klasie szaleć podczas matematyki. Dzięki lekcjom o dwuwymiarowych i trójwymiarowych kształtach zaangażuj uczniów w poszukiwanie skarbów w klasie. Po upewnieniu się, że uczniowie zapoznali się z każdym z kształtów na lekcji, przekaż uczniom listę kształtów, które mają znaleźć w klasie. Ta aktywność sprawia, że Twoi uczniowie poruszają się, dotykają przedmiotów i odkrywają kształty w namacalny sposób.
Działaj dalej
Prawdopodobnie jednym z najtrudniejszych obszarów dla uczniów matematyki jest rozwiązywanie zadań tekstowych. Chociaż zadania tekstowe powinny odzwierciedlać rzeczywiste zagadki matematyczne, wiele zadań tekstowych spotykanych w podręcznikach nie ma dla ucznia żadnego znaczenia. Niech grupy uczniów przygotują skecze, w których odgrywają problem matematyczny i rozwiązanie związane z badaną koncepcją. Na przykład, aby zilustrować pojęcie odejmowania, uczniowie mogą wykonać skecz, w którym pożyczają sobie nawzajem materiały eksploatacyjne. Ta strategia wyciąga uczniów z krzeseł, przekłada słowa na działania i rysuje związki między matematyką a codziennym życiem uczniów.
