Różnicowanie instrukcji matematycznych jest ważną umiejętnością, aby zaspokoić potrzeby różnych uczniów w klasie. Cele matematyczne można różnicować w zależności od procesu, treści lub produktu. Proces to sposób, w jaki uczniowie uczą się informacji, treść jest tym, czego uczniowie się uczą, a produkt to sposób, w jaki uczniowie demonstrują swoją naukę. Kiedy nauczyciele mogą z powodzeniem zastosować jeden lub więcej sposobów różnicowania, są w stanie zaangażować uczniów w bardziej sensowne uczenie się.
Skuteczne różnicowanie lekcji matematyki wymaga znajomości uczniów. Znajomość mocnych i słabych stron uczniów oraz stylu uczenia się pomoże nauczycielowi spersonalizować lekcje matematyki w celu zapewnienia mistrzostwa. Przeprowadzenie oceny wstępnej da lepszy obraz tego, gdzie stoją uczniowie w odniesieniu do nauczanego tematu. Niektórzy uczniowie będą potrzebować dodatkowego wsparcia, niektórzy będą w samym środku, a inni już opanowali treść i będą potrzebować dalszego rozszerzenia. Innym przydatnym narzędziem jest inwentarz stylów uczenia się, który pokaże, w jakich trybach uczniowie najlepiej się uczą.
Rozróżnianie treści jest pierwszym obszarem, w którym należy różnicować matematykę. Lekcje wielopoziomowe to dobry sposób na zróżnicowanie treści. W lekcji wielopoziomowej uczniowie mają do czynienia z koncepcją matematyczną na poziomie odpowiednim do ich gotowości. Poziom 1 to prosta wersja przeciętnej lekcji, poziom 2 to zwykła lekcja, a poziom 3 to rozszerzona wersja lekcji. Na przykład, jeśli uczniowie uczą się rozumienia i reprezentowania wspólnych ułamków, uczniowie poziomu 1 mogą składać papierowe „pizze” na równe części, aby się podzielić, poziom 2 uczniowie mogą złożyć papierową pizzę, aby podzielić się nią z określoną liczbą osób, a uczniowie poziomu 3 mogą podzielić pizzę na trzy różne sposoby, aby uzyskać dwa równe Części.
Wiedza o tym, jak uczniowie najlepiej się uczą, doprowadzi do głębszego zrozumienia treści matematycznych. Istnieje kilka znaczących sposobów na rozróżnienie procesu. Uczniowie nadal będą uczyć się tych samych treści, ale uzyskują do nich dostęp na różne sposoby. Centra to dobry sposób na umożliwienie uczniom interakcji z treściami matematycznymi w sposób, który jest zarówno zabawny, jak i wciągający. Każdy ośrodek może być inną działalnością, która odnosi się do celu, którego się uczy. Centra mogą obejmować gry, eksploracje Internetu, łamigłówki i czas w małych grupach z nauczycielem. Nauczyciel może wymagać od uczniów uczęszczania do wszystkich ośrodków lub może pozwolić uczniom wybierać na podstawie ich zainteresowań.
Zademonstrowanie tego, czego uczeń się uczy, jest ważnym sposobem na zamknięcie lekcji. Zróżnicowanie produktu to sposób na zademonstrowanie przez uczniów prawdziwego opanowania celu matematycznego. Uczniowie mogą pokazać, czego się nauczyli na wiele sposobów. Uczniowie mogą wypełnić arkusz roboczy, rozwiązać zadanie tekstowe obejmujące nabytą umiejętność, zbadać i research przedstawić historię koncepcji matematycznej, stworzyć grę matematyczną lub zaprojektować lekcję do nauczania młodszych studenci.