Aktiviteter for undervisning i varme og kalde temperaturer

Barn vet om noe er varmt eller kaldt. Fra tidlig alder blir de fortalt at de ikke må ta på en varm ovn og bruke en frakk når det er kaldt ute. Denne forståelsen av temperatur er et godt utgangspunkt for å lære forskjellene i temperatur.

Hjelp elevene å koble kunnskapen sin til ny informasjon. Lær dem å gjenkjenne varme og kalde temperaturer på et termometer. Tegn et bilde av to termometre på et tavle eller tavle. La ett termometer vise mindre enn 32 grader Fahrenheit, og det andre 80 F eller høyere. Forklar at jo varmere temperaturen er, jo høyere er tallet. Pek deretter på det "kalde" termometeret og diskuter hva du ville gjort hvis utetemperaturene er under 32 F. Studentene kan foreslå ting som å leke i snøen, bruke hatt eller gå på skøyter. Gjør det samme med det "varme" termometeret. For eldre barn, endre temperaturene på termometerene og be dem beskrive hvordan været kan se ut og hvordan folk ville kle seg ved visse temperaturer, og hva slags aktiviteter folk kan delta i når det er mildt, varmt eller kaldt utenfor.

Eldre studenter kan ha nytte av en leksjon som viser hvordan temperaturen endrer materiens tilstand. Forklar at materie enten er i fast, flytende eller gassform. Varme vil endre den fysiske tilstanden, enten du tilfører varme eller tar den bort. Varme eller dets fravær får partiklene i materie til å bevege seg på forskjellige måter. Varme er energi, og når energi beveger seg inn i et objekt, begynner objektets partikler å bevege seg raskere. Når varmen beveger seg ut av et objekt, reduseres partiklene. En enkel aktivitet er å måle istemperaturen når den smelter. Forklar at is er vann i fast form. Be elevene plassere et termometer mot en isbit og registrere temperaturen på isen. Be deretter elevene om å sette isterningen ut i solen. Når isterningen er delvis smeltet, må elevene plassere termometrene på isbiten og registrere temperaturen. Når isen har smeltet, må du registrere vanntemperaturen. Forklar at frysepunktet for vann er 32 F eller 0 C, og at temperaturer over frysepunktet vil føre til at is smelter, og skifter vann fra et fast stoff til en væske. Utvid aktiviteten ved å varme opp vannet til koking og ta temperaturen på vannet akkurat som det begynner å koke. Bruk et godtermetermometer. Ta temperaturen selv - ikke la barn håndtere et termometer nær kokende vann. Forklar at vann koker ved 212 F eller 100 C. Fortsett å la vannet koke til damp stiger opp fra gryten, slik at elevene kan se hvordan vann skifter fra en væske til en gassform.

Diskuter hjemmets sikkerhet når det gjelder varme temperaturer. Diskuter ting som er farlige, som varme ovner og peiser. Snakk om hvor mange matvarer som er bakt ved temperaturer på 350 F, for eksempel paier og sjokoladekakekaker. Advarsel studenter om at vann kan bli veldig varmt og kan forårsake tredjegradsforbrenning når det når en temperatur på 140 F, noe som er godt før vannet koker. La dem så tegne et bilde av et rom i huset - kanskje et kjøkken - og merk noen av tingene som har varme og kalde temperaturer. Studentene kan for eksempel skrive "32 F" ved siden av fryseren og "350 F" ved siden av en ovn. Eldre barn kan utvide aktiviteten ved å designe plakater for å minne huseiere om å sette vanntemperaturen på varmtvannsberederen til 120 F, i stedet for ved 140 F.

Når det gjelder temperaturer, fascinerer ingenting barn mer enn hvordan temperaturen er utenfor dørene. Få en rapport om de årlige værmønstrene i byen din. Rapporten skal inneholde gjennomsnittlige høyder, nedre temperaturer og temperaturinnstillinger. Bruk deretter dataene til å undervise i matematikk. Fortell for eksempel elevene hva den gjennomsnittlige høye og lave temperaturen er i byen din hvert år, og be elevene estimere hva rekordhøye i byen din har vært til dags dato. Graf svarene og se deretter hvor langt eller nær merket estimatene var. Eller velg en måned og tegne de gjennomsnittlige høyder og nedturer, og finn deretter gjennomsnittet og medianen.