Concentrische methode in lesgeven

De concentrische benadering, vaak spiraal genoemd, is een manier om een ​​curriculum te organiseren door basisconcepten, ander gerelateerd materiaal behandelen, en dan terugkeren naar het basisconcept en meer complexiteit invullen en diepte. Het verschilt van de actuele benadering, waarin al het relevante materiaal op lineaire wijze en concepten wordt behandeld niet opnieuw worden bekeken, en de functionele benadering, die de nadruk legt op het opbouwen van vaardigheden en theoretische vermijdt achtergrond.

Rekenen en wiskunde worden al tientallen jaren onderwezen met behulp van concentrische methoden. Getallen worden geïntroduceerd en bestudeerd, opnieuw bekeken als optelling wordt toegevoegd, opnieuw bekeken met aftrekken, vermenigvuldigen enzovoort. Een ander voorbeeld is het onderwijzen van wetenschap op Chinese scholen: in plaats van levenswetenschappen, aardwetenschappen, natuurkunde, biologie en scheikunde worden gescheiden en achtereenvolgens bestudeerd, waardoor het curriculum van elk jaar de bestudeerde wetenschappen opnieuw bezoekt eerder. Er wordt aangenomen dat beginnen met de basisprincipes die vervolgens regelmatig opnieuw worden bekeken, verder worden ontwikkeld, verdiept en verbreed, leidt tot een beter begrip van de onderlinge verbanden van een onderwerp.

Het concept van concentrisch curriculumontwerp is gebaseerd op de cognitieve psychologische theorieën van Jerome Bruner. Bruner geloofde dat er drie verschillende stadia zijn in het menselijke cognitieve proces: de enactieve fase, waarin de leerling interactie heeft met objecten of processen en deze gebruikt; de iconische fase, waarin de leerling beelden van deze objecten of processen manipuleert; en de symbolische fase, waarin abstracte representaties ervan kunnen worden gebruikt. Concentrisch curriculumontwerp probeert dit begrip van cognitie te gebruiken voor een dieper begrip van het betreffende onderwerp.

Theoretici en curriculumontwerpers bij de online community Active Learning Practices for Schools, opgezet door de Graduate School of. van Harvard University Education en Project Zero hebben een diagram gemaakt van een "Learning Spiral"-sjabloon die is ontworpen om docenten te helpen concentrische theorie toe te passen op hun leerplan ontwerp. De sjabloon suggereert een analyse in vijf fasen: leren door je voor te bereiden, leren van bronnen, leren door doen, leren van feedback en leren door vooruit te denken -- dat helpt bij het genereren van "denken-gecentreerde" lessen."

Onderzoekers hebben het moeilijk gevonden om empirische resultaten aan te tonen die bewijzen dat de concentrische benadering van een onderwerp als geheel altijd leidt tot betere leerresultaten. Maar sommige van de inherente principes en componenten, en de cognitieve psychologie die het ondersteunt, zijn aangetoond specifiek om betere resultaten te bereiken wanneer ze worden opgedeeld in kleinere happen, vooral bij schrijven en lezen en technisch studies. Het is mogelijk dat een concentrische benadering bij sommige vakken beter werkt dan bij andere, of dat het voor sommige leerlingen beter werkt dan voor andere.