Het vierde leerjaar is de tijd waarin veel studenten de staartdeling beginnen te leren. Als je weet wat leerlingen van het vierde leerjaar al weten, kun je een startpunt vinden. Om staartdeling te doen, moeten studenten eerst vermenigvuldigingsfeiten kennen. Ze moeten ook weten hoe ze eenvoudige delingsproblemen moeten oplossen. Leid ze door een stapsgewijs proces zodat ze succesvol zullen zijn.
Bekijk de vermenigvuldigingsfeiten voordat u begint met een les over staartdeling. Weten hoe vaak een getal in een groter getal gaat, is altijd gemakkelijker als je de vermenigvuldigingsfeiten in je hoofd hebt. Beoordeel feiten 0-12 heel snel met behulp van flash-kaarten. U kunt met de hele klas terugkijken, of de leerlingen in tweetallen opsplitsen en ze met elkaar laten oefenen. Leerlingen van het vierde leerjaar zouden de vermenigvuldigingsfeiten al moeten kennen, maar het kan nooit kwaad om te herzien.
Geef de leerlingen twee tot drie eenvoudige deelproblemen om te voltooien. Een probleem zo simpel als "32 gedeeld door 8 is gelijk aan wat?" is goed. Aangezien delen het tegenovergestelde is van vermenigvuldigen, moeten leerlingen in de deelmodus gaan nadat ze vermenigvuldigingsfeiten hebben geoefend. Hierdoor kan de informatie in een logische volgorde de hersenen binnenkomen. Terugkijken is altijd belangrijk voordat u aan een nieuwe les begint. Leerlingen van het vierde leerjaar moeten weten hoe ze eenvoudige vergelijkingen moeten delen tegen de tijd dat je een les over staartdeling begint. Als ze dat niet doen, hebben ze hulp van jou of een tutor nodig om de achterstand in te halen.
Schrijf een lange-delingsprobleem op het bord en vraag de cursisten het probleem op te schrijven. Begin met een eenvoudig staartdelingsprobleem dat geen rest heeft. Leren over restanten komt later. Een probleemvoorbeeld is: "Deel 320 door 8." Bij deling noemen we het getal dat in delen wordt opgedeeld het 'dividend'. Het getal dat in het grotere getal gaat, wordt de genoemd "deler." En het getal in elke groep als het getal eenmaal is opgedeeld, wordt het 'quotiënt' genoemd. Label de delen van de deelvergelijking voor uw leerlingen van de vierde klas zien. Gebruik voor elk label een andere kleur. Dit zal hen helpen de delen van de vergelijking te onderscheiden.
Vraag de leerlingen om het probleem stap voor stap te bekijken. Vraag de leerlingen in de vergelijking "320 gedeeld door 8" of 8 in het getal 3 kan gaan; als ze "nee" zeggen, vraag de leerlingen of nummer 8 in het nummer 32 kan gaan. De leerlingen moeten erkennen dat 8 vier keer in 32 past. Schrijf het getal 4 boven het getal 2 op de vergelijking. Vraag de leerlingen hetzelfde te doen. Vertel hen dat je het getal 4 over de 2 plaatst, omdat 8 in 32 past, niet alleen 3.
Vraag de leerlingen om 4 keer 8 te vermenigvuldigen. Laat de leerlingen zien hoe ze het getal 32 onder de 32 kunnen schrijven in het lange-delingsprobleem. Laat de leerlingen zien hoe ze 32 van 32 kunnen aftrekken om nul te krijgen. Laat de leerlingen zien hoe ze het volgende getal in het deeltal naar beneden halen. Het getal 0 moet naar beneden worden gebracht naast de 0 waar je 32 van 32 hebt afgetrokken.
Vraag de cursisten hoe vaak de deler in dit nieuwe getal zal gaan. Nummer 8 gaat in 00, nul keer; daarom moet het cijfer 0 naast het cijfer 4 bovenaan worden geschreven. Laat de leerlingen 0 keer 8 vermenigvuldigen en schrijf het antwoord onder de 00. Leerlingen trekken 0 af van 00 om nul te krijgen. Het antwoord, of quotiënt, op het delingsprobleem is 40.
Oefen steeds opnieuw lange-divisieproblemen voordat je je vierdeklassers een probleem alleen laat doen. Het zal tijd kosten voordat ze het krijgen. Het gebruik van bladwijzers om delen van het deelprobleem te dekken, kan hen helpen zich te concentreren op bepaalde getallen in de vergelijking. Alles wat u kunt doen om bepaalde delen van het probleem te benadrukken terwijl ze de vergelijking oplossen, zal hen helpen. Vierdeklassers hebben ook precies de juiste leeftijd om met kleine whiteboards en stiften om te gaan. Ze kunnen problemen op het bord schrijven en ze vervolgens omhoog houden om hun antwoorden te laten zien. Het houdt hun interesse vast en helpt hen te leren.