Wetenschapsactiviteiten op geluid voor het tweede leerjaar

Kinderen in het tweede leerjaar beginnen zich misschien af ​​te vragen waar geluid vandaan komt of vragen zich af hoe ze geluiden kunnen horen. Terwijl u kinderen informeert over de basisprincipes - hen laten weten dat geluidsgolven lucht verplaatsen en de oren door middel van trillingen - is belangrijk, een praktische activiteit helpt hen dit vaak duidelijk te begrijpen concept. Help tweedeklassers deze ideeën te begrijpen door ze kennis te laten maken met een verscheidenheid aan leuke en educatieve geluidsactiviteiten.

Dit eenvoudige experiment, van Reeko's Mad Scientist Lab, illustreert eenvoudig en duidelijk voor jongeren dat geluid slechts bewegende lucht is. Deze activiteit, genaamd "Good, Good, Good Vibrations", vereist een stuk touw van 2 voet, een rubberen band, een metalen lepel en een tafel. Bevestig de metalen lepel aan het middelpunt van de draad, met behulp van de rubberen band. Kinderen wikkelen of binden dan (maar niet te strak, rekening houdend met de bloedsomloop) de uiteinden van het touwtje aan de wijsvingers van elke hand en steken die wijsvingers voorzichtig in hun oren. Terwijl ze naast een tafel staan, leunen de kinderen naar en van de tafel af, waardoor de lepel het oppervlak raakt. Wanneer de lepel de tafel raakt, veroorzaakt het trillingen van de lepel helemaal door het rubber band, de snaar en de vingers - die trillingen bereiken uiteindelijk de oren, waar de hersenen ze interpreteren als: geluid.

Deze klassieke activiteit illustreert dat geluid trillingen zijn, maar het breidt de complexiteit van het idee uit en voegt een muzikaal element toe. De glazen xylofoonactiviteit maakt gebruik van een willekeurig aantal glazen of glazen flessen (scholastic.com beveelt zes aan). tot 18), een kan (of een paar) water, potloden of metalen lepels en potlood en papier (om de resultaten vast te leggen). Laat kinderen experimenteren met het tikken van potloden of lepels op lege glazen, reagerend op de geproduceerde geluiden. Voeg vervolgens verschillende niveaus van vloeistof toe aan de glazen, en merk op hoe de geluiden veranderen afhankelijk van de hoeveelheid vloeistof. Verdeel de kinderen in groepen, met een paar glazen gevuld met verschillende hoeveelheden vloeistof; moedig ze aan om verschillende vloeistofniveaus te proberen en muzikale composities te maken, waarbij ze hun bevindingen op papier vastleggen. Voeg voedselkleuring toe aan de vloeistof voor variatie en probeer verschillende vloeistoffen, zoals sap of melk, en let op de veranderingen in toon. Deze activiteit ontwikkelt creatief denken, stimuleert muzikale vaardigheden en illustreert verder het concept van geluid als trillingen; meer vloeistof in het glas remt trillingen en verdiept de toon, terwijl minder vloeistof de trillingen vrij laat klinken.

Deze leuke, op speelgoed gebaseerde activiteit illustreert visueel de beweging van geluid. Voorgesteld door het Science Museum van Minnesota, vereist dit experiment niets meer dan een Slinky en een paar jonge vrijwilligers. Twee jongeren strekken de Slinky voorzichtig tussen hen in - ze laten hem op een vloer of tafel rusten en zorgen ervoor dat hij niet knikt - en creëren een afstand van ongeveer 3 meter. Het kind aan het ene uiteinde van de Slinky vertegenwoordigt de geluidsbron, terwijl het kind aan het andere uiteinde de geluidsontvanger of het oor is. Wanneer de geluidsbron de Slinky een duwtje geeft, gaan de spoelen van de Slinky naar het andere uiteinde van de veer en bereiken het oor. Dit bootst visueel geluidsgolven na die door de lucht bewegen. Laat kinderen experimenteren met meer of minder krachtig duwen (nooit te krachtig natuurlijk) om luidere en zachtere geluiden weer te geven, en geef de partners een kans op elke rol.