Kā pirmās klases skolotājs, veicot klases eksperimentus, varat palīdzēt saviem skolēniem izprast pamatprincipus par vielas - cietās, šķidrā un gāzveida īpašībām. Studentiem jāspēj vizualizēt daudzas atšķirības un izdarīt savus secinājumus, piemēram gāzes parasti sver mazāk nekā cietās vielas, un vielas īpašības var mainīties, paaugstinot vai pazeminot temperatūra. Iesaistiet savus studentus praktiskos atklājumos, lai palielinātu viņu interesi un izpratni.
Ledus, ūdens un gāzes baloni
Palīdziet saviem studentiem izpētīt matērijas īpašību atšķirības, izmantojot redzi un pieskārienu. Pirms nodarbības piepildiet nelielu balonu ar ūdeni un sasaldējiet, piepildiet vēl vienu balonu ar ūdeni, bet nesasaldējiet to un piepildiet trešo balonu ar gaisu. Aplaidiet gaisa balonus ap klasi un lieciet studentiem pārmaiņus tos maigi saspiest. Palūdziet viņiem paskaidrot, ko viņi redz un jūt. Ievietojiet terminus "ciets", "šķidrs" un "gāze". Apspriediet balonu funkcijas, piemēram, kas notiktu, ja katrā gaisa balonā iespruktu adatu vai iemestu pie sienas. Studentiem būtu jāapgūst dažādas balonu īpašības, piemēram, kura ir smagākā, paklausīgākā vai vismīkstākā.
Mistērijas priekšmetu kategorizēšana
Uz tāfeles vai tāfeles izveidojiet trīs kolonnu diagrammu, lai palīdzētu studentiem izprast īpašumu atšķirības un atbilstoši kategorizēt priekšmetus. Apzīmējiet kolonnas “ciets”, “šķidrs” un “gāze”. Pirms nodarbības ielieciet nelielu cietu priekšmetu, nelielu šķidrumu konteiners vai papīra gabals ar terminu, kas saistīts ar gāzi, atsevišķu papīra pusdienu maisu iekšpusē - viens maiss katram students. Piemēram, cietām daļām varat izmantot ābolu, spēļu kāršu kasti vai rotaļu automašīnu; šķidruma līme caurule, zīdaiņu leļļu pudele vai sulu dzēriens kastē ir šķidrumu piemēri; un vārdi "gaiss", "skābeklis" un "hēlijs" varētu darboties kā gāze. Palūdziet studentiem pa vienam atvērt somas, atklāt priekšmetu un paskaidrot, kāpēc priekšmets ietilpst noteiktā kategorijā. Ierakstiet vienumu attiecīgajā kolonnā. Kad visi maisi ir atvērti, palūdziet studentiem aprakstīt katras kolonnas iezīmes: Piemēram, šķidrumi ir iztekoši, gāzes ir neredzamas un cietās vielas var turēt rokā.
Ūdens brīnumi ar ledu
Ilustrējiet, kā ūdens pastāv trīs valstīs, lai pirmklasnieki saprastu, ka materiāla īpašības ietekmē ārējie faktori, piemēram, temperatūra. Tam jums būs nepieciešama mikroviļņu krāsns. Dodiet katram studentam caurspīdīgu plastmasas glāzi ar ledus gabaliņu un lūdziet studentus uzminēt, kas ar to notiks ārpus saldētavas. Palūdziet studentiem sadalīt papīra gabalu trīs kolonnās ar apzīmējumu "ciets", "šķidrs" un "gāze". Palūdziet viņiem pirmās kolonnas kausā uzzīmēt ledus kuba attēlu. No katra studenta krūzes savāc izkusušo ledus ūdeni un ielieciet to mikroviļņu krāsnī drošā krūzē. Palūdziet studentiem otrajā kolonnā uzzīmēt ūdens tēlu kausā. Uzkarsē ūdeni mikroviļņu krāsnī līdz vārīšanās temperatūrai un parādiet studentiem - no attāluma - iegūto tvaiku. Uzdodiet viņiem pēdējā kolonnā uzzīmēt tvaika attēlu. Paskaidrojiet to ūdens sasalst līdz cietai formai 32 grādos pēc Fārenheita un vārās 212 grādos, izdalot ūdens tvaikus.
Fizzy gāzes burbuļi
Veiciet klases eksperimentu, lai iemācītu saviem pirmklasniekiem, kā mijiedarbība starp šķidrumiem un cietām vielām var radīt gāzes. Studentu priekšā trīs ēdamkarotes etiķa un trīs ēdamkarotes ūdens ielej slaidā, dzidrā pudelē, piemēram, bezalkoholisko dzērienu pudelē. Izmantojiet piltuvi, lai piepildītu iztukšotu balonu, kas ir pusi pilns ar soda. Ievadiet terminu "hipotēze" un lūdziet studentus uzminēt, kas varētu notikt, piestiprinot balonu pie pudeles. Piestipriniet balonu, ļaujot cepamajai soda ātrai izliešanai etiķī. Palūdziet studentiem izpētīt skaņas un skatus - gāzētos burbuļus un ar gāzi piepūstu balonu.