Matemātika var būt sarežģīts priekšmets studentiem ar ADHD vai uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem. Bērniem ar ADHD ir grūtības koncentrēties un viņi var rīkoties impulsīvi, kas var padarīt matemātikas instrukcijas grūtāk iegaumējamas un detalizētas vai daudzpakāpju matemātikas problēmas atrisināt. Pasniedzējiem, kuri māca matemātiku bērniem ar ADHD, jāizmanto īpašas stratēģijas un skaidras instrukcijas, lai koncepcijas un procedūras būtu saprotamākas šiem studentiem.
Palīdzība matemātikas problēmu sadalīšanā
ADHD studentiem parasti ir grūtāk lasīt matemātikas problēmu un noteikt, kas viņiem jāatrisina. Viņiem var būt grūti koncentrēties uz svarīgo problēmu problēmu. Skaļi lasiet problēmas ar šiem bērniem. Ja problēma ir uzrakstīta uz tāfeles vai parādīta ekrānā, studentiem priekšā jābūt arī kopijai. Norādiet uz svarīgiem vārdiem un sakiet, lai tie pasvītro vai izceļ šos terminus. Ja šķiet, ka studenti ir neizpratnē par problēmu, kas tiek uzdots, vēlreiz izskaidrojiet problēmu, izmantojot dažādus vārdus. Izmantojiet daudz vadošu jautājumu, lai pārliecinātos, ka bērni to saprot. Sākot ar 4. klasi, jūs varat iemācīt studentiem ar ADHD pierakstīt būtiskas problēmas daļas.
Manipulācijas, vizuālie materiāli un lomu spēles
Studenti ar ADHD bieži kļūst nemierīgi un apjucis. Nodrošiniet studentiem iespējas strādāt ar ķermeni vai rokām. Manipulantu lietošana ir laba stratēģija skolēniem bērnudārzā līdz trešajai klasei. Manipulatori ietver objektus, piemēram, krāsainus skaitītājus, ģeometriskās figūras, spēļu naudu, Base-10 blokus un savienojošos kubus. Ja nepieciešams, iekļaujiet darba paklājus vai grafiskos rīkotājus un diagrammas. Šie resursi bērniem ar uzmanības izaicinājumiem dod iespēju izmantot rokas un pārvietoties. Manipulatori arī palīdz ADHD bērniem vizuāli sakārtot informāciju. Ja šķiet, ka jūsu studentiem ir pārmērīga enerģija, uzaiciniet viņus uz lomu spēli matemātikas uzdevumā. Viņi varēs piecelties un pārvietoties, vienlaikus nodarbojoties ar matemātiku.
Dažādas darba vides
Dodiet saviem studentiem dažādas darba vides. Piemēram, vispirms pasniedziet īsu mini stundu ar visu klasi. Ļaujiet studentiem atstāt rakstāmgaldu vai galdus un sēdēt sapulces zonā kā grupai, ja jums ir šāda veida vieta. Pēc tam sadaliet klasi mazās grupās vai partnerībās, lai veiktu kādu sadarbības darbu. Šajā laikā jūs varat ļaut studentiem atrast savas darba vietas telpā vai atgriezties pie rakstāmgalda. Tiekamies vēlreiz kā pilna klase, lai apskatītu darbu. Darba vides maiņa var atturēt studentus ar ADHD zaudēt uzmanību un garlaikoties.
Struktūra
Struktūra ir būtiska, mācot matemātiku studentiem ar ADHD. Nodarbības sākumā paskaidrojiet, kas notiks stundas laikā. Uz tāfeles uzrakstiet nodarbības soļus. Izvirziet cerības uz mācīšanos un uzvedību. Bērniem jāsaprot stundas mērķis un jāapzinās jūsu uzvedības noteikumi. Piemēram, viņiem vajadzētu zināt, vai viņiem ir atļauts mierīgi sarunāties vai piecelties un pārvietoties. Noslēguma pārskatam vajadzētu būt nodarbības struktūras daļai. Pārgrupēšanās, lai atgrieztos stundā, pārrunātu atbildes un atgādinātu bērniem par iemācīto, palīdzēs viņiem atcerēties jaunos matemātikas principus.