Faktori, kas ietekmē sniegumu matemātikā

Dažas klases studentiem rada vairāk stresa nekā matemātikas kursi. Kaut arī grūtības ar matemātiku var būt talanta jautājums, daudzi faktori var ietekmēt studenta sniegumu matemātikas kursā. Skolotājam, vecākiem un studentiem būtu jāsaprot, kā slikta atzīme var atspoguļot kaut ko vairāk nekā bez piepūles.

Izziņas ziņā darba atmiņa ir identificēta kā prasme, kas nepieciešama, lai labi darbotos matemātikā. Darba atmiņa ietekmē spēju vienlaikus garīgi manipulēt ar vairākiem skaitļiem un pārvaldīt problēmu risināšanai nepieciešamo darbību skaitu. Nevadas Lasvegasas universitātes pētnieki atklāja, ka atņemšanas problēmu risinājumi ir vienkārši veltīts atmiņai, savukārt sarežģītākas problēmas tika atrisinātas, izmantojot darba atmiņu un stratēģijas. Turklāt problēmas ar vairākām darbībām balstās uz ilgāku apstrādes secību, kas iegūta no darba atmiņas.

Ārpus smadzeņu attīstības un apmācības vide, kurā tiek apgūta matemātika, ietekmē arī skolēnu sniegumu. Lai gan daži apgalvo, ka meitenēm un zēniem ir atšķirības spējā katram mācīties matemātiku, atšķirība lielā mērā ir sociāla konstrukcija, saskaņā ar pētījumu, kas publicēts Bērnu attīstībā Pētījumi. Jo īpaši Amerikas Savienotajās Valstīs ir atšķirība starp zēnu un meiteņu attieksmi pret matemātikas priekšmetu. Tika konstatēts, ka attieksmes atšķirība ir saistīta ar vispārējo skolas vidi, dzimumu identitātes izmaiņām vidusskolas gados atsevišķiem skolēniem, kā arī vecāku un skolotāju attieksme pret priekšmets.

Matemātiskā trauksme tiek definēta kā paralīze un panika, ar kuru daži cilvēki saskaras, sastopoties ar matemātikas problēmām. Studentiem ar matemātisku trauksmi ir gan fiziski, gan psiholoģiski simptomi, tostarp slikta dūša, paaugstināts asinsspiediens, atmiņas zudums un pašapziņas zudums, saskaroties ar matemātikas problēmu. Nevadas Lasvegasas universitātes pētnieki atklāja, ka matemātiskā trauksme radīja traucējumus studentu darba atmiņā. Skolēniem ar matemātisku trauksmi parādījās darba atmiņas kapacitātes samazināšanās, kas ierobežoja spēju izpildīt daudzpakāpju matemātikas problēmas.

Individuāla studentu motivācija ietekmē arī sniegumu matemātikas kursā. Daļu no sociālās ietekmes uz matemātikas sniegumu, atsevišķu studentu motivāciju var attīstīt, izmantojot atbalsts, cerības un atsauksmes, ko studenti saņem, norāda Anoka-Ramsī kopienas matemātikas fakultāte Koledža. Studentu saņemtās atsauksmes ietekmē viņu pašu kognitīvos vērtējumus, kas var palielināt vai samazināt motivāciju. Turklāt zema motivācija matemātikas nodarbībās būs arī tiem studentiem, kuriem ir zema motivācija izglītībai, tostarp izlaižot nodarbības vai neapmeklējot nodarbības.