Vai esat pārsteigts par jūsu testa rezultātiem? Izrādās, ka tas, kā studējat, var atstāt nepatiesu iespaidu, ka esat gatavāks nekā patiesībā. Apskatiet šīs trīs bieži sastopamās kļūdas, kuras jūs varētu pieļaut, studējot (kā arī veidus, kā apturēt šos sliktos ieradumus!)
1. Nespēja sevi pārbaudīt
Jūs lasāt materiālu, pārskata visus savus vecos darbus, un tas viss jums šobrīd ir jēga, tāpēc uzskatāt, ka jums iet labi. Bet problēma ir tā, ka tas tikai sagatavo jūs saprast risinājumus, kurus jau esat atrisinājis. Tas nesagatavo jūs risināt jaunas problēmas vai atcerēties atbildi, ja tā nav jūsu acu priekšā. Lai gan ir lieliski, ka jūsu piezīmēm ir jēga, vai jūs to varētu atjaunot no jauna, ja jums tas būtu nepieciešams?
Daudzi pētījumi ir parādījuši, ka aizture ievērojami palielinās, ja tiekat atkārtoti pārbaudīts. Viktorīna pati vai saņemiet draugu, kas jūs testēs. Pēc tam pārskatiet, ko palaidāt garām, un mēģiniet vēlreiz. Pārbaudes akts liek jūsu smadzenēm atsaukt informāciju un izmanto jūsu spējas to darīt. Vienkārši izlasot piezīmes, tas netiks darīts.
2. Izvairīšanās no priekšmetiem, kas jums rada neērtības
Pārskatot savas piezīmes, lai tās pārskatītu, jūs varētu redzēt dažas lietas, kuras jūs jau atceraties un kuras jūs jūtaties pārliecināts par savām zināšanas, un jūs, iespējams, redzēsit gadījuma rakstura neskaidrību - tēmu, kuru jūs īsti nesapratāt vai neatradāt nomākta. Un vispār nedomājot, pārskatot, jūs koncentrējaties gandrīz tikai uz tēmām, kas jums ir jēgas, vienlaikus pārspīlējot priekšmetus, kas jums nav ļoti ērti.
Tā ir cilvēka daba. Ikviens vēlas justies labi par sevi. Jūs pārliecināt sevi, ka šie mazie melnie caurumi ir mazāki nekā patiesībā. Tas ir noteikta veida apstiprinājuma neobjektivitāte - jūs koncentrējaties uz piezīmēm, kas liek jums justies kā saprast materiālu un ignorēt tos, kas to nedara.
Bet realitāte ir tāda, ka, ja vien jūs neskatīsities šiem melnajiem caurumiem tieši viņu virpuļojošajās mirušajās acīs un nepiespiedīsit sevi mēģināt vēlreiz, pārbaudē tas jums paliks akls. Nebaidieties sazināties ar citiem klases skolēniem pēc palīdzības vai norunājiet laiku, lai tiktos ar savu skolotāju un pārvarētu to. Lieta ir: tērēt vairāk laiks neērtajiem bitiem, ne mazāk.
3. Atrisinot atpakaļ
Ja jūs gatavojaties dabaszinātņu vai matemātikas pārbaudījumam, un liela daļa no jūsu studijām sastāv no darba problēmām no viņu puses risinājumu, līdz jūs izdomājat veidu, kā iegūt pareizo atbildi, tad, kad ir pienācis laiks, jums rodas problēmas pārbaude.
Parasti tas sākas ar vislabākajiem nodomiem: jūs izmēģināt problēmu, pārbaudāt atbildi, atklājat, ka tā ir nepareiza, un tad sākas darbs atpakaļ. Tas bieži tiek paveikts vienā no diviem veidiem:
- Jūs izmēģināt dažādas (un bieži vien nepareizas) metodes, līdz uzduraties pareizajai metodei un saņemat pareizo atbildi (domājiet mest lietas pie sienas, līdz kaut kas pielīp). Jūs galu galā izdomājat pareizo atbildi, izmantojot pareizo metodi, taču, tā kā esat izmēģinājis tik daudz dažādu metožu, var būt grūti paturēt galvā tieši to, kura un kāpēc darbojās. Tuvojoties līdzīgai problēmai testā, jūsu instinkts varētu būt atkal sākt izmēģināt vairākas dažādas metodes, taču tagad jums nav iespēju pārbaudīt, kura ir pareizākā.
- Jūs radoši izdomājat nepareizu metodi, kas dod pareizo atbildi (domājiet par kvadrātveida tapas piespiešanu apaļā bedrē). Tā vietā, lai izmēģinātu vairākas dažādas metodes, jūs apzināti manipulējat ar skaitļiem gandrīz, bet ne visai pareizos veidos, līdz parādās pareizā atbilde. Šīs stratēģijas problēma ir acīmredzama: jūs patiesībā vispār neesat izdomājis, kā problēmu pareizi atrisināt. Tas noteikti nepalīdzēs pareizi veikt matemātiku arī turpmāk!
Lai izvairītos no iekļūšanas šajā slazdā, pārbaudiet atbildes nepārbaudīšanu, ja vien neesat pārliecināts, ka visticamāk pareizi jau (pretēji tam, kā uzminēt, kā izdarīt problēmu, pēc tam pārbaudiet atbildi, lai redzētu, vai jūsu minējums bija pa labi). Ja jums šķiet, ka vēlaties pārbaudīt atbildi, jo nezināt, vai problēmu izdarījāt pareizi, apstājieties un vispirms pārskatiet problēmas izpildes soļus.