Dūlėjimas, erozija ir nusėdimas, vėjo ir vandens nusidėvėjimo ir dirvožemio bei uolienų perskirstymo procesai yra viena iš temų, nagrinėjamų ketvirtosios klasės žemės mokslų programoje. Šiuos procesus studentai lengvai supranta atlikdami tinkamas demonstracijas klasėje ir praktinius eksperimentus. Tada jie gali pritaikyti šį supratimą atlikdami namų darbus, kurie skatina juos atkreipti dėmesį į natūralias jėgas, veikiančias aplinkiniame pasaulyje.
Grupinė iliustracija
•••Jupiterimages / Photos.com / Getty Images
Į klasę atsineškite gilų indą su nešvarumais ir padengtos velėnos padėklą. Paprašykite savo mokinių pūsti purvą ir stebėti, kaip jų kvėpavimas priverčia purvą judėti; palyginkite tai su žemės dirvožemį ir uolas judančiu vėju. Paprašykite mokinių papūsti ant velėnos ir stebėti, ar dirvožemis nesikeičia; naudokite tai, norėdami parodyti, kad augalai nejudina žemės dirvožemio. Procedūrą pakartokite vandeniu. Pakreipkite purvo indą ir užpilkite vandeniu, kad parodytumėte, kaip vanduo juda dirvožemį, tada pakreipkite velėną ir užpilkite vandeniu, kad parodytumėte, kaip žolių šaknys palaiko dirvą.
Studentų tyrinėjimas
•••Michaelas Blannas / „Digital Vision“ / „Getty Images“
Padovanokite kiekvienam mokiniui švitrinio popieriaus, kreidos, kalkakmenio ir betono gabalėlių. Leiskite jiems šlifuoti kiekvieną medžiagą švitriniu popieriumi, kad pamatytumėte, kurią medžiagą jie gali lengvai „išnaikinti“ ir kurios yra per kietos. Paaiškinkite mokiniams, kad švitrinis popierius yra panašus į tai, kaip siūbuoja vėjas ir lietaus orai. Paprašykite mokinių pažvelgti į savo kalkakmenio uolas ir pastebėti, kad uolos nėra visiškai kietos, o yra pakankamai akytos, kad vanduo galėtų prasiskverbti. Paklauskite studentų, kas nutiktų, jei tas vanduo užšaltų. Paaiškinkite jiems, kad besiplečiantis ledas nuluptų didelius uolos gabalus, o tai yra žymiai greitesnis erozijos procesas nei vėjas ir lietus, panašus į švitrinį popierių.
Nuosėdos iliustracija
•••Jupiterimages / Photos.com / Getty Images
Į klasę atsineškite skaidrų ąsotį vandens ir purvo maišą. Nuleiskite saują purvo į vandenį ir paklauskite studentų, ką jie pastebi. Nurodykite jiems, kai jie pastebi, kad dalis nešvarumų, atrodo, plūduriuoja arba sklando ąsočio viduryje, o dalis jų iškart nugrimzta į dugną. Švelniai sujudinkite vandenį ir parodykite mokiniams, kaip vanduo greičiau prisisotina purvo. Paaiškinkite studentams, kad greitai tekantis vanduo ir vėjas sugeba ardyti ir nešti didesnį kiekį purvo ar uolienų dalelių nei lėtai tekantis vanduo ir vėjas, leidžiantis juos gabenti didelius atstumus ir galiausiai nusėsti į naujus vietų.
Stebėjimas
•••„Hemera Technologies“ / „AbleStock.com“ / „Getty Images“
Kaip namų darbus liepkite mokiniams ieškoti erozijos įrodymų lankomose lauko vietose. Tegul jie pastebi pastatų, statulų, šaligatvių ir kelio duobių atmosferą ir nelygumus vietinių upių ar upelių pakrantėse. Paprašykite jų stebėti vietas, kuriose šaknys padėjo išvengti erozijos. Paprašykite jų nupiešti miesto ar miestelio, kuriame matyti erozijos požymiai, nuotraukas ir paprašykite jų pažymėti šalia kiekvienas jų, jų manymu, sukelto oro sąlygų pavyzdys - vėjas, vanduo ar koks nors jų derinys du.