Diferencijuoti matematikos mokymą yra svarbus įgūdis, kad galėtumėte patenkinti skirtingų klasėje besimokančiųjų poreikius. Matematikos tikslai gali būti diferencijuojami pagal procesą, turinį ar produktą. Procesas yra tai, kaip studentai mokosi informacijos, turinys yra tai, ko mokiniai mokosi, ir produktas yra tai, kaip studentai demonstruoja savo mokymąsi. Kai mokytojai gali sėkmingai įgyvendinti vieną ar daugiau būdų, kaip diferencijuoti, jie gali įtraukti studentus į prasmingesnį mokymąsi.
Norint sėkmingai diferencijuoti matematikos pamokas, reikia pažinti mokinius. Žinojimas apie mokinių stipriąsias, silpnąsias puses ir mokymosi stilių padės mokytojui pritaikyti matematikos pamokas, kad būtų užtikrintas meistriškumas. Išankstinio vertinimo atlikimas suteiks geresnį vaizdą apie studentų padėtį dėstomos temos atžvilgiu. Kai kuriems studentams reikės papildomos paramos, kai kurie studentai bus tiesiai viduryje, o kiti jau bus įsisavinę turinį ir juos reikės toliau išplėsti. Kita naudinga priemonė yra mokymosi stilių aprašas, kuris atskleis būdus, kuriais mokiniai mokosi geriausiai.
Turinio diferencijavimas yra pirmoji matematikos sritis. Pakopinės pamokos yra geras būdas atskirti turinį. Daugiapakopėje pamokoje mokiniai susiduria su matematikos koncepcija, tinkama jų pasirengimui. 1 pakopa yra paprasta vidutinės pamokos versija, 2 pakopa yra įprasta pamoka, o 3 pakopa - išplėstinė pamokos versija. Pavyzdžiui, jei studentai mokosi suprasti ir atvaizduoti įprastas trupmenas, 1 pakopos studentai gali sulankstyti popierines „picas“ į vienodas dalis, kad galėtų pasidalinti, 2 pakopa studentai gali sulankstyti popierinę picą, kad galėtų ja pasidalinti su tam tikru žmonių skaičiumi, o 3 pakopos studentai gali padalinti picą trimis skirtingais būdais, kad gautų dvi lygias dalys.
Žinodami, kaip mokiniai geriausiai mokosi, bus galima giliau suprasti matematikos turinį. Yra keli prasmingi būdai, kaip atskirti procesą. Studentai vis tiek mokysis to paties turinio, bet pasieks jį skirtingais būdais. Centrai yra geras būdas leisti mokiniams bendrauti su matematikos turiniu linksmai ir patraukliai. Kiekvienas centras gali būti skirtinga veikla, susijusi su mokomu tikslu. Centrai gali apimti žaidimus, interneto paieškas, galvosūkius ir mažų grupių laiką su mokytoju. Mokytojas gali reikalauti, kad studentai lankytųsi visuose centruose, arba leisti mokiniams rinktis, atsižvelgiant į jų interesus.
Parodyti, ką mokinys mokosi, yra svarbus būdas uždaryti pamoką. Produkto diferencijavimas yra būdas studentams parodyti tikrą matematikos uždavinio meistriškumą. Yra daugybė būdų, kuriais studentai gali parodyti tai, ko išmoko. Studentai gali užpildyti darbalapį, išspręsti užduotį, susijusią su išmoktais įgūdžiais, tyrimą ir pristatyti matematikos sampratos istoriją, sukurti matematikos žaidimą arba suplanuoti pamoką, kurią mokys jaunesni studentų.