모든 연령대의 과학 경시 대회 학생들은 일반적으로 학생이 실험을 설계하고 실험이 무엇을 보여줄지에 대한 가설 또는 추측을하고 실험에서 확인 또는 거부 여부에 대한 결론을 내립니다. 가설. 어린 학년을위한 폐활량을 다루는 프로젝트는 매우 간단 할 수 있지만, 고학년 학생들은 더 복잡한 것을 수행해야합니다. 폐활량 관련 과학 박람회 프로젝트를 수행하는 모든 학생은 폐활량의 의미에 대해 최소한 기본적인 설명을 할 수 있어야합니다.
초등학교 폐 용량 프로젝트
초등학생을위한 적절한 폐활량 프로젝트에는 폐의 사진과 신체에서의 폐의 위치와 폐의 목적에 대한 간략한 설명이 포함되어야합니다. 이 나이의 학생들은 남학생이나 여학생이 더 많은 폐활량을 가지고 있는지 또는 성인이나 어린이가 더 많은 폐활량을 가지고 있는지에 대한 가설을 세울 수 있습니다. 간단한 실험에는 어떤 그룹이 비닐 봉지를 더 완전히 부 풀릴 수 있는지 또는 어떤 그룹이 풍선을 가장 빨리 날릴 수 있는지 테스트하는 것이 포함될 수 있습니다.
중학교 폐 용량 프로젝트
중학교 또는 중학교 수준의 학생들은 폐활량에 대한 서면 보고서를 포함하고 단순한 추측보다는 과학에 근거한 가설을 개발해야합니다. 실험은 또한 어린 학생들의 실험보다 더 복잡해야합니다. 샘플 프로젝트에는 격렬한 운동 직후의 폐 용량과 비교하여 사람이 쉬고있을 때 폐 용량의 차이를 측정하는 것이 포함될 수 있습니다. 이 레벨의 학생들은 정확도가있는 결과를 측정하는 방법을 사용해야합니다. 예를 들어 피험자가 빨대를 통해 물이 가득 찬 그릇에 불어 넣고 운동 전후에 물의 양을 비교할 수 있습니다.
고등학교 폐 용량 프로젝트
고등학교 과학 박람회 프로젝트는 다음을 통해 주제 영역에 대한 철저한 지식을 입증해야합니다. 참조 된 서면 보고서, 간결하고 정확한 구두 프레젠테이션 및 자세한 시각 자료 표시. 고등학교 프로젝트는 운동이 피험자의 호흡에서 이산화탄소의 양을 증가시키는 방법을 조사 할 수 있습니다. 학생은 피험자가 빨대를 통해 물에 불어 넣고 브로 모티 몰 블루 용액의 색을 측정하여 이산화탄소 배출을위한 기준선을 만듭니다. 운동 후 피험자는 다시 물에 불어 넣어 운동 후 이산화탄소를 내뿜습니다. 변화된 색으로 나타나는 물의 이산화탄소 수준의 차이는 운동 전후의 이산화탄소 생성 변화를 반영합니다.